漫談初中數學教學中學生創新能力的培養

摘要： 初中數學是聯系小學數學和高中數學以及各門理科課程之間重要關系紐帶，而初中以及高中數學教學則越來越注重學生創新能力的培養。要想真正提高學生素質，加強學生能力培養，就必須從初中課堂抓起。

關鍵詞：初中數學；創新能力；培養

數學向來被認為是工具學科，其重要性不言而喻，而初中數學更是基礎中的基礎，所以初中數學的教學不容忽視。但是初中數學的枯燥乏味會使學生厭倦數學的學習，而且久而久之會嚴重阻礙學生創新能力的發展，因此，改革初中數學教學方法，加強初中學生創新能力培養是初中數學的教學重點之一。

一、 打破傳統，擺脫課本束縛

課本一直是教學的重要參考，自古至今，課本從未被任何教師所拋棄過。但是要知道課本是死的，其中的知識與方法都是多年陳舊的東西，對于學生尤其是還處在青少年的初中生來說根本沒有任何新意，而依照課本教學只能教會學生知識卻不能提高學生能力，所以要想使學生提高創新能力就必須擺脫課本的束縛，多采用獨特的具有吸引力的教學模式和方法，達到激發學生興趣，提高學生能力的目的。初中數學教師一般可以采用多媒體的方式教學。多媒體教學是近年來各種類型的學校均廣泛采用的教學方式之一。其教學具有可同時刺激學生各種感官，提高學生學習興趣、增強學生課堂記憶效果的優點。教師在采用新方法教學的時候可以要求學生不要對課本進行預習，而且上課不要遵照課本進行講解，要有自己獨特的教學思路和教學方案，不可按照課本逐個捋順知識點，這是初中數學教學的大忌。因為，學生對課本的預習一般并不會對課本知識理解相當深入和透徹，這樣一來在上課時部分學生會以為自己預習過，對知識有了一定的了解，聽課時可以放輕松些，殊不知此時學生的課堂注意力會隨之降低，甚至聽不到數學知識的重點部分。這不僅浪費了學生精力，而且也給課堂教學帶來了麻煩。再者，如果教師在教學過程中按課本逐個捋順知識點會使學生感到極度厭煩，甚至使其厭學逃課。所以，教師應該在數學教學過程中教出自己的特色，上出有自己個性的數學課，這才是真正符合素質教育的教學方法。

二、 增加課堂提問，培養學生獨立思考能力

學生是課堂的主體，教師只不過是起到引領作用，如果教師在教學過程中把所有的東西沒有選擇、不講方式方法地全部灌輸給學生，那么學生不但不會透徹理解，還會養成懶惰，不善于思考的壞的學習習慣。而不善于獨立思考也就扼殺了學生創造性的發揮，可見，教師有步驟有策略地進行課堂教學是多么重要?。≡谡n堂上，教師可以先尋找一些比較有趣的生活問題進行發問，回答可以很隨意，也不必讓學生過于拘束，而且通過這些問題來引出講課內容。在授課時，教師更要時不時地進行提問，而且要堅持讓學生自己獨立進行思考。為了達到這個目的，教師千萬不可以借用課本習題或問題，只有這樣才能促使學生獨立思考。同時，課堂上不斷地發問還能調節課堂氣氛，增加老師與學生之間的互動，更可以隨時掌握學生對新知識的理解狀況。但是，教師要注意對于課堂提問上回答不好的同學要給予一定的鼓勵，須知好學生是鼓勵出來的而不是批評出來的，切不可對學生言語相譏，傷害學生自尊心。初中學生年齡尚小，指正錯誤也要注意方式方法。

三、 豐富多彩的數學活動

數學課相比其他課程來說活動較少，一般初中數學只涉及計算，很少能找到可以舉辦一些課外活動的課題，但是，即使是這樣，老師也要竭盡全力為學生多多舉辦一些課余數學活動，來增加學生學習興趣，同時也可以廣泛聽取學生意見，爭取把活動辦成功。筆者在教學過程中發現，有些平時學習成績不太好的同學在舉辦活動的時候往往會有新奇的觀點，這些觀點是在學生敞開心扉，歡快愉悅的狀態下才能夠產生的。而且，如果給予這些學生適當的鼓勵，他們的數學成績大多會迅速提升，解題方法也會富有新意。所以，教師教學過程不應過于呆板，而應盡量讓學生發揮主動性。例如，筆者曾經多次成功舉辦過班級間數學競賽活動，活動內容包括很多初中數學知識的綜合運用。而且班級間的對抗賽有助于激發學生的集體榮譽感和數學學習熱情。在這些活動中筆者深刻體會到，教育不僅僅應是在課堂內，而在課堂外的教學效果可能會更好更有效。

四、 結合生活聯系實際教學

數學作為一門工具學科與生活是密不可分的，所以在教學中要教會學生如何聯系生活實際想問題，把問題放在特定的生活情境中思考很可能會得到意想不到的收獲。課堂上，教師也應該時刻把生活中的問題與課堂內容聯系起來講解，引導學生學會聯系實際想問題，這樣必然會得到良好的教學效果。比如在初中數學講授相遇問題的部分，很多學生對相遇問題不能很好地理解，這時教師可以聯系生活實際，以汽車等為例進行講授，幫助學生理解相遇問題。但是，此時仍然有部分同學不能理解該問題，于是筆者叫出兩名同學，讓他們分別充當甲、乙兩輛汽車，按照老師的指令做相向運動、相遇、相背運動，這時學生便豁然開朗，紛紛表示理解，而且會提出很多新穎的問題。可見，聯系實際進行教學對幫助學生理解記憶知識，激發學生創造力是有百利而無一害的。

結語：素質教育與傳統教育最大的不同就是傳統教育的目標是掌握知識，而素質教育的教學目標是教會學生如何掌握知識、運用知識，也就是注重對學生能力的培養。而真正貫徹好素質教育教學方針還需要廣大一線教師共同努力、獻計獻策。只有集思廣益，博采眾家之長，才能真正出色地完成初中數學的教學任務。

參考文獻：

[1]潘華良.例談數學教學中的啟發式教學[J].湖北教育，2008(1).

[2]?；?數學教學要注重培養學生應用數學的能力[J].新課程，

2009(5).

[3]程松青，黃平.淺談數學教學中的觀察和探索[J].中學數學，

2009(18).

[4]黃天樂.用辯證統一關系指導數學教學[J].廣東教育，2008(1).

（溧陽市實驗初級中學）