談物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中我們注意到:有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，就不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，而是愉快的學(xué)習(xí)，有了濃厚興趣的求知精神，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

那么，如何在教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?針對物理學(xué)科，我覺得有必要做好以下幾方面。

一、加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗，提高學(xué)生興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而學(xué)生對實驗特別喜歡，反映強(qiáng)烈。實驗的吸引力能使學(xué)生全神貫注、聚精會神。所以，實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。

1. 做好演示實驗

對于課本上要求的實驗一定要做好、做全，千萬不能在黑板上“講實驗”，而且，演示實驗要讓每個學(xué)生都能看見，效果要明顯，有說服力。例如，講光的直線傳播時，最好在暗室中，用紅色的激光演示，效果特別明顯。

2. 適當(dāng)增加演示和分組實驗

在教學(xué)中，有一些教材上沒有要求的實驗，我們也可以自制一些教具進(jìn)行分組實驗，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 多給學(xué)生留一些課后小實驗

物理教材中有許多小實驗，可供學(xué)生課后完成。這些實驗生動有趣，器材也易準(zhǔn)備。例如，自制土電話;潛望鏡、潛水艇模型;小孔成像;觀察照相機(jī)等。還可以利用鏡子演示光的反射作用。這樣，在生活中培養(yǎng)學(xué)生追求知識、學(xué)習(xí)知識的興趣。

4. 可增加課堂即興小實驗

我們可利用學(xué)生身邊唾手可得的器材進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，講壓強(qiáng)時，讓學(xué)生體會捏鉛筆兩端的不同感受;講內(nèi)能時，兩手互相搓動著。這些實驗往往能起到意想不到的效果，通過學(xué)生的直接參與，提高他們的興趣。

二、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些教師欲說不清，用常規(guī)的實驗效果很不明顯、成功率低、學(xué)生很難理解的知識，利用多媒體教學(xué)，就能使抽象的概念具體化，深奧的原理通俗化，靜止的問題動態(tài)化。使教學(xué)難點化難為易，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講光的折射時，光線由空氣斜射入水中時，若用光的折射演示器去做，只能做光由空氣斜射入玻璃，最后光又從玻璃射入空氣中，前后光發(fā)生了兩次折射。教師表述難度大，如果在黑板上畫圖，學(xué)生理解起來較困難。這時，如果我們利用多媒體課件中動畫技術(shù)，就一目了然，收到不言而喻的效果，順利地突破了本課的教學(xué)難點。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

我們可以這樣認(rèn)為，問題的產(chǎn)生與解決，就是知識水平的提高。所以，要不斷使學(xué)生產(chǎn)生問題，并解決問題。例如，在講牛頓定律時，把一個小車翻過來，輪子朝上用手推一下，推則走，不推則停，那么問學(xué)生:是不是力使物體運(yùn)動呢?再把小車輪子朝下，推一下小車后把手松開了，車還在運(yùn)動，再問學(xué)生:沒有力后車為什么繼續(xù)運(yùn)動?從而，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情景，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生努力去探究未知的東西，從而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

四、教師良好的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時，向?qū)W生打比方:“這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里;你學(xué)會走路了，爸爸將你牽在手上;你再大一點，爸爸則說:‘走，外面玩’。”又如在講楞次定律時，可以這樣比喻:在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉;當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。

五、學(xué)用結(jié)合，使興趣貫穿整個學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中

物理中的許多規(guī)律和結(jié)論出自日常生活當(dāng)中，同時，也為生活實踐服務(wù)。所以，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與用互相結(jié)合，用物理知識去解釋物理現(xiàn)象，解決實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)有所得、學(xué)有所用的興趣。比如，講了電路就可讓學(xué)生回家接一個電路;學(xué)習(xí)了慣性定律，就讓學(xué)生分析一下車沒停穩(wěn)為什么不能往下跳的原因等。教師還可以介紹物理知識在科學(xué)尖端技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，如我國的載人航天飛行技術(shù)，我國的衛(wèi)星回收技術(shù)，核電站的并網(wǎng)發(fā)電等。既增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，也使興趣升華成為四化建設(shè)發(fā)奮努力的動力。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗和多媒體課件，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

(輪臺縣中學(xué))