讓道德的種子播撒在孩子們的心田

摘 要:作為人民教師我們有責(zé)任開展多方面的教育活動來培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，決不只限于籠統(tǒng)地提出思想教育，而應(yīng)該在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，去談思想進(jìn)步，政治信仰，愛國主義等。使學(xué)生適應(yīng)社會、有強(qiáng)烈的責(zé)任感、忠誠履行社會責(zé)任，自覺遵守社會規(guī)范，維護(hù)社會風(fēng)尚，并教育學(xué)生學(xué)會做一個對社會有用的人，學(xué)做真人。

關(guān)鍵詞:德育;情操;素質(zhì);能力;實踐

在對小學(xué)生進(jìn)行教育的一切活動中，培養(yǎng)他們成為品德良好的一代新人，當(dāng)放置于首要地位。那么如何造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人，真正使學(xué)生獲得政治上的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手。

一、樹立典型榜樣，增強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)行

事實上，堅持正面引導(dǎo)，使學(xué)生明白一個道理有時并不很難，難的是怎樣使學(xué)生用道德認(rèn)識指導(dǎo)道德實踐。比如，學(xué)生對身邊的好人好事耳聞目睹，有時卻表現(xiàn)得無動于衷，有時又有一種事不關(guān)己，高高掛起，甚至認(rèn)為做好事的同學(xué)是“傻瓜”。是不是他們不明白助人為樂的道理呢?不是的。那么問題的“癥結(jié)”在哪里呢?我想是我們用“正確的輿論引導(dǎo)人”做得不夠。我們要根據(jù)教材內(nèi)容的要求，大力宣傳典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡，宣傳同學(xué)們身邊的好人好事，引導(dǎo)同學(xué)們以先進(jìn)為榜樣，規(guī)范自己的思想和行為。教學(xué)“雷鋒叔叔，你在哪里?”后，我組織學(xué)生開展了主題班會，內(nèi)容是“找‘雷鋒’”，樹立學(xué)生中的典型，榜樣的力量是無窮的，通過正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，同學(xué)們心中有了偶像，那平靜的心海就漣漪蕩漾，提高了說服力。

二、尊重學(xué)生意愿，進(jìn)行自我教育

學(xué)生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。如在活動中我們一直堅持以下幾點:

1. 自愿選擇

教師把選擇活動的權(quán)利交給學(xué)生，指導(dǎo)但不指令，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，可以多項多次選擇，直到自己滿意為止。目前，三年級183個學(xué)生在活動中都找到了自己的位置，70%的學(xué)生初步形成了穩(wěn)定的興趣愛好，二年級82%的學(xué)生也有固定的活動內(nèi)容和陣地。

2. 獨立自主

教師把開展活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才干。

3. 實踐鍛煉

教師要為學(xué)生實踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。學(xué)生在實踐活動中要有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設(shè)法使自己的愛好形成個性特長。

4. 積極探索

教師要為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生在活動中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進(jìn)而使其創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)，創(chuàng)造才干得以提高。

三、滿足道德需要，發(fā)展健康個性

多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機(jī)來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，成為我們研究的重要內(nèi)容之一。比如，學(xué)生到了三年級，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個小干部，展示自己的管理才能;有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”。

目前我班37人，都分別擔(dān)任過班級的小組長、少先隊的小隊長等以上的干部職務(wù)，而且個個干得都很出色。胡同學(xué)發(fā)起并組織了一個故事團(tuán)，他主動與各班聯(lián)系，利用飯后、活動課時間帶領(lǐng)10名團(tuán)員到各班講故事，受到同學(xué)們的歡迎。實踐證明，在德育過程中，盡可能支持和滿足學(xué)生的合理需要，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，逐步形成道德需要與自我教育相結(jié)合的機(jī)制，學(xué)生的道德行為就有了堅實的基礎(chǔ)。

四、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)

道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉(zhuǎn)化為個體的道德，關(guān)鍵是個體自身的道德修養(yǎng)。它是個體對自己進(jìn)行的自我觀察、自我調(diào)控，核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。

當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如，老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法:(1)當(dāng)自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅;另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。(2)當(dāng)個人受到批評后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞剑缤系亍⒉敛ＡА⒄韺W(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯、吸取教訓(xùn)等。(3)別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態(tài)度表示“謝謝您的提醒”“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。(4)當(dāng)個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”;受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。再如，在指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面，老師不僅要向?qū)W生提出了字少、句短、易記的行為規(guī)范要求，進(jìn)行嚴(yán)肅嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，而且注重抓住社會實踐鍛煉，組織開展“負(fù)重遠(yuǎn)足”“待命行軍”“山區(qū)考察”等活動，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨煉增強(qiáng)意志，提高自制力。

總之，通過樹立典型榜樣，增強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)行;尊重學(xué)生意愿，進(jìn)行自我教育;滿足道德需要，發(fā)展健康個性;重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格。這樣強(qiáng)烈的情感氛圍中將道德規(guī)范內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則，既促進(jìn)了學(xué)生道德認(rèn)識水平的提高，又促進(jìn)了學(xué)生情意的發(fā)展和健康人格的形成。

參考文獻(xiàn):

[1]陳桂生.師道實話[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2003.

(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué))