淺談體育教學與素質教育

體育教學作為學?；A教育的重要組成部分，是當前實施素質教育不可缺少的重要內容。體育課是學生喜歡的一門必修課，它具有與其他學科不同的特點，在青少年學生發(fā)展過程中有獨特的作用。然而傳統(tǒng)的教學思想始終沒能給體育課以公平的待遇:課時沒有保證，經(jīng)常是被擠占的對象;體育課的課堂教學就是組織學生玩等。而事實上，體育課同中學開設的其他課程一樣，要求學生不僅要學會理論知識，還要學好基本技能，教學中也講究藝術性。

人的素質是多方面的，概括起來說有思想素質、業(yè)務素質和身心素質三個方面。思想素質所反映的是人的精神境界，也就是通常所說的政治覺悟和思想意識。業(yè)務素質反映的是人的綜合行為能力，體現(xiàn)出人的智力水平。身心素質所反映的是人的體魄和內心情感等心理素質，既包括我們通常所說的體育學習和體育鍛煉，還包括人們的心理狀態(tài)。素質教育的過程就是人的素質三個方面的優(yōu)化組合，并在社會行為中得以體現(xiàn)的過程。

學校體育實施素質教育是通過多種渠道進行的，但體育課堂教學是實施素質教育的基本途徑。體育課是課程計劃規(guī)定的必修課，有教師指導，有時間保證，有大綱、課本等理論，它能保證素質教育對體育要求的實施。體育課堂教學是學校體育的基本組織形式，是實現(xiàn)學校體育目標和實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，所以必須抓好這一中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其具有的其他學科所無法替代的教育功能。

一、思想品德素質教育

體育教師應結合教材特點，利用好課堂上的45分鐘，教會學生學會做人、做事、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生良好的體育道德風尚。

在調動隊伍過程中，培養(yǎng)學生互相尊重、禮貌互讓的品德，養(yǎng)成為他人著想，注重集體形象的風格。在耐久跑教材的教學中，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞、勇于克服困難的精神，培養(yǎng)學生堅持到底的毅力。在投擲項目教學中，培養(yǎng)學生服從命令，一切行動聽指揮、自覺遵守紀律的習慣。在球類項目教學中，培養(yǎng)學生要顧全大局和團體協(xié)作的精神。在韻律操或藝術體操教學中，培養(yǎng)學生的樂感和審美能力。在體育競賽中，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒，踏踏實實，能適當控制自己的情緒、保持心態(tài)平衡的良好品德等。

二、能力素質的教育

學會知識要把它運用到實踐中，才能發(fā)揮最大效用。這就要求教師在教學中不光要教給學生基本理論知識、基本技術與技能，還要教與他們動手操作的技能和自身知識運用到實踐中的能力。

1. 培養(yǎng)學生的體育能力，促進智能發(fā)展

根據(jù)體育項目的特點，在教學中可開發(fā)學生的智能。比如，田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的良控與快速反應能力;籃球投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力和身體上下肢的協(xié)調能力;體操動作能培養(yǎng)學生的運動本體感覺和時空感覺等。

2. 培養(yǎng)學生進行團隊活動的能力

個人離不開集體。組織學生進行團隊活動，培養(yǎng)他們團結協(xié)作，互相忍讓，為他人著想的精神。鍛煉學生分組做體育動作或游戲的能力，在活動中互幫互助，互相學習比較著把動作做好，有秩序地進行，培養(yǎng)他們不達目的誓不罷休的品格。

三、心理素質的教育

現(xiàn)在生活節(jié)奏快，競爭激烈，每個人在心理上都承擔著一定的壓力，需要采取多種渠道緩解學生的心理壓力。通過體育教學，提高學生自我鍛煉能力和身體活動機能，促使學生腦體結合，培養(yǎng)綜合運用腦力和體力的能力，把心理控制在最佳狀態(tài)，達到提高心理素質的目的。

體育教學項目復雜、內涵豐富，它能促進學生各器官生長發(fā)育，提高各項身體素質，使學生養(yǎng)成遇事冷靜、不逃避、面對現(xiàn)實、處理果斷的習慣，還能學會自我保護，提高自控、自理能力。通過游戲、教學比賽、考試、運動會等各種各樣的體育活動，可以培養(yǎng)學生健康良好的、積極向上的心態(tài)，使學生有良好的心理調控能力以及心理穩(wěn)定性和適應性。

總之，把素質教育融入體育課堂教學中，能使學生在活動中錘煉自己的品格，健全自己的人格，保持穩(wěn)定而快樂的情緒，磨煉自己的意志，形成良好的性格，擁有和諧的人際關系。

(瓦房店市第六高級中學)