中職學(xué)生德育之“社會化”問題探微

摘 要:隨著社會的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨的社會生活空間日益擴大，所面臨的社會價值日益多元化，面臨的社會生活環(huán)境日益復(fù)雜化，這一切都對學(xué)生適應(yīng)社會的能力發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。筆者從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教學(xué)工作的實際情況出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容、團隊活動、解決問題方法等方面進行探討，旨在尋找適合中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)工作中的社會化教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞:中職德育;社會化;教學(xué)活動

社會學(xué)認為，人的社會化就是人在社會活動中從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程，它要求人具有一定的文化科學(xué)知識和基本技能，健康的身心和行為規(guī)范，適應(yīng)社會的生活能力。隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，目前我國正處在由封閉向開放、由粗放向集約、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型期。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所面臨的社會生活空間日益擴大，所面臨的社會價值日益多元化，面臨的社會生活環(huán)境日益復(fù)雜化，這一切都對青少年適應(yīng)社會的能力發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。目前他們的生理機能處于迅速完善和快速成長的時期，也是心理活動基本萌芽和蓬勃發(fā)展的時期，還是個人生活經(jīng)驗開始積累和初步運用的時期;而社會、學(xué)校、家庭面對這種變化的教育策略相對跟不上，家長對孩子過分寵愛，使得學(xué)生處處以自我為中心，缺乏交往，導(dǎo)致他們應(yīng)付社會生活的總體能力發(fā)展滯遲。但在目前，職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)手段、方法存在一定的弊端，所培養(yǎng)出來的學(xué)生還不完全合乎社會的需要。本文就中等職業(yè)學(xué)校德育工作中的社會化教育作粗淺探討。

一、增強教學(xué)內(nèi)容的開放性

內(nèi)容的開放性，應(yīng)遵循學(xué)生道德發(fā)展的規(guī)律，充分考慮學(xué)生理解和接受能力的實際，根據(jù)時代發(fā)展和形勢變化而不斷豐富和更新。在教學(xué)過程中，有鑒別地引用國外有關(guān)素材，對他們揚長避短地吸收，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校、家庭、同輩團體中的交往情況，有的放矢地進行社會化教育。社會化內(nèi)容要注重開放性，學(xué)生的道德發(fā)展是一個持續(xù)的、有自己內(nèi)在規(guī)律的過程。首先，系統(tǒng)開放道德教育內(nèi)容的價值準則和規(guī)范系統(tǒng)，讓學(xué)生獨立思考，理性選擇。其次，靈活運用不同的德育理論和教材。在遵循國家德育統(tǒng)一目標(biāo)的原則下，根據(jù)本地和學(xué)生的實際，引進和吸納一些先進國家的德育理論和經(jīng)驗，開闊學(xué)生視野，增加對全球德育發(fā)展趨勢的了解。立足國外，放眼世界，把中學(xué)生放在世界范圍內(nèi)進行教育，積極吸取世界各國國民教育的經(jīng)驗和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識。再次，德育內(nèi)容應(yīng)貼近實際生活。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，定期開展形勢教育、國家方針政策教育、法紀教育、公德教育、健康教育、環(huán)保教育等，這些德育內(nèi)容與實際生活密切相關(guān)，學(xué)生容易理解且樂意接受。

二、強化教學(xué)活動的主題性

培養(yǎng)學(xué)生扮演社會角色的能力，教育學(xué)生樹立明確的社會認同。德育活動是開展素質(zhì)教育的重要形式，它有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。根據(jù)德育教學(xué)實際，主要開展了以下幾方面的活動:

(一)通過主題班會加強社會化教育

開展豐富多彩的主題班會，突出學(xué)生德育主體地位，使學(xué)生由被動的受眾變成學(xué)習(xí)的主動者。第一，班會形式要開放。可以采取討論、辯論、講座、座談、參觀、實地考察等多種形式，把課堂由校內(nèi)延伸到校外，針對學(xué)生的實際需求，努力使德育課堂充滿探索性、實用性、趣味性。第二，班會方式要開放。教師要以學(xué)生為主體，善于設(shè)問置疑，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生大膽挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。如以現(xiàn)實生活中某一道德個案為題進行班會活動，讓學(xué)生在課后思考，使學(xué)生在處理實際道德問題、體驗道德沖突中，增加對道德的認識和理解。第三，提煉班會內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求將理論引入實際，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過現(xiàn)實生活的對照、檢驗，活化教學(xué)理論，提高教育效果。如目前學(xué)校正在開展“低碳生活”主題教育活動，讓學(xué)生以班級為單位，開展“我的低碳生活”主題班會。此外，還開展了“祖國在我心中”“我們只有一個地球”等主題班會，從不同的角度鍛煉了學(xué)生的活動能力，同時強化了學(xué)生的道德意識。

(二)通過社會調(diào)查加強社會化教育

社會調(diào)查是新形勢下加強德育教育的有效途徑。德育社會化的效果歸根結(jié)底取決于人們的實際經(jīng)歷。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，可組織學(xué)生搞好社會需求調(diào)查活動。首先制訂了明確的調(diào)查目標(biāo)，周密的計劃;其次定時參觀調(diào)查本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，利用對比的方法，通過數(shù)字的統(tǒng)計與分析，說明目前市場對技術(shù)工人的需求，增強學(xué)生的自信心;要求學(xué)生利用假期參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生自食其力的思想;在學(xué)生即將到企業(yè)實習(xí)前，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生做崗前培訓(xùn)，并要求學(xué)生做市場調(diào)研。通過實踐活動的開展，增強了學(xué)生的感性認識，提高了學(xué)生的思想覺悟。

(三)通過志愿者活動加強社會化教育

每個班級團支部，都找到了一個或幾個校外實踐活動基地，與博物館、圖書館、街道辦事處、社會弱勢群體等建立了長期的結(jié)對關(guān)系。學(xué)校組織學(xué)生利用周末或其他課余時間到結(jié)對的社會實踐基地開展社會實踐活動，幫助他們做一些力所能及的服務(wù)工作，虛心向他們學(xué)習(xí)崗位技能，鍛煉學(xué)習(xí)與他人的溝通與交流。讓青少年在服務(wù)師生、服務(wù)社會、幫助老弱病殘的過程中接受教育，凈化心靈，真正體現(xiàn)出社會主義大家庭的溫暖，堅定走共產(chǎn)主義道路的信念。

三、探求教學(xué)方式的多樣性

(一)集體教育與個別教育相結(jié)合

集體教育與個別教育各有所長、各有所短，在教育時要結(jié)合運用。在講解一些普遍性、常見性的問題時可用集體教育，但在回答個別性或帶有個人隱私性質(zhì)的問題時要用個別教育。如在處理青年學(xué)生早戀問題時，學(xué)校確實應(yīng)加以教育、引導(dǎo)，對于性質(zhì)嚴重的還要加以嚴肅處理。但千萬不可公開批評或處分，因為這不利于對學(xué)生的教育，而且也是對學(xué)生人權(quán)的侵犯。另外，我們在處理、回答學(xué)生的心理問題時也應(yīng)注意多運用個別教育。學(xué)校設(shè)立了專門解決學(xué)生心理問題的“悄悄話信箱”，針對學(xué)生中存在的心理健康問題加以個別解決;在宣傳窗和校報上開辟心理健康知識專欄，摘取青少年常見心理疾癥加以引導(dǎo)教育。

(二)知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

在對青少年進行教育時，知識的學(xué)習(xí)必不可少，如法律知識、心理健康知識等。在注重知識學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)注重素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。可以通過參觀書畫展、聽學(xué)術(shù)報告、觀看藝術(shù)表演、參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)演出等增加藝術(shù)積累，通過書畫比賽、手工藝品制作比賽、辯論賽、校園歌手大獎賽等各種比賽形式促進青少年素質(zhì)的全面發(fā)展，讓青少年在“看”中學(xué)、在“做”中學(xué)、在“比”中學(xué)。

(三)“請進來”與“走出去”相結(jié)合

在進行教育時，要充分利用社會資源，對青少年進行思想教育，可以請勞模、先進工作者到學(xué)校里作講座，可邀請公、檢、法單位的同志來校做法律知識講座，可邀請交巡警來校作安全知識講座。光是“請進來”還不夠，還得“走出去”。團委組織即將年滿十八歲的同學(xué)參觀革命烈士紀念館、書畫展，組織校外植樹活動，開展志愿活動等，請進來與走出去相結(jié)合，青少年的興趣提高了，學(xué)到的東西增多了，教育的效果也增強了。

(四)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

家庭是德育社會化的第一場所，父母是孩子社會化的首任教師。尤其是實行雙休日后，學(xué)生的更多時間是在家中度過的，所以，家長的作用不可忽視。家庭教育應(yīng)配合學(xué)校向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如充分利用了家長的專業(yè)特長，讓家長介紹自己育兒的經(jīng)驗;建立家校聯(lián)系卡，每周互相反饋信息;定期召開家長會，鼓勵家長和學(xué)校聯(lián)系;學(xué)校有針對性地進行家訪等，都取得了較好的效果。

德育教學(xué)中的社會化教育是一個復(fù)雜的、全面的變化過程，它包括經(jīng)濟、政治、文化、思想、感情、道德等方面的教育。只要我們克服困難，加強與家庭、社區(qū)、企業(yè)等多方面的聯(lián)系，尋求符合發(fā)展職業(yè)教育的新路子，才能促進特殊教育健康快速地發(fā)展，使每一個學(xué)生能健康快樂地成長。

參考文獻:

[1]王瑞蓀.比較思想政治教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2001.

[2]贊可夫.教學(xué)與發(fā)展[M].北京:人民教育出版社，1995.

(蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院2007級思政學(xué)科教育碩士，工作單位江陰職業(yè)技術(shù)教育中心校)