關注學生樹立自信就是對學生的大愛

大發明家愛迪生說:無論何時不管怎樣，我也絕對不允許自己有一點灰心。自信心是人成長過程中情感影響最大的因素，過去我曾把愛學生理解為關心頭痛腦熱是愛，呵護冷暖是愛，其實這都是“婦人”的小愛，關注學生的自信心才是對學生的大愛!

大多數成績不理想的學生其實智力并不差，交流中發現他們差的是信心，差的是自信力!他們在一次次不理想分數重擊下，逐漸承認了、接受了自己是個差生的現實，總感覺自己不如別人，長期在這種消極心理暗示下，主觀能動性大大降低，上課不積極，一天天混日子，沒有一種高標準的自我要求，很多知識似懂非懂，作業機械應付，加上老師的“旁敲側擊”，家長的埋怨，使他們對學習失去了熱情，周而復始，低效運轉。

如果學生有了信心，學生會萌發自我表現的愿望，學生就有了內動力，就有了上進心，什么知識、方法、能力都會在學習過程中自然形成!

自卑是人生的失敗，如何培養學生樹立自信呢?

一、老師、家長應從思想上明確真正意義上的人才觀

現代社會，需要學生的思維有創造性。有些“低分”學生，他們的思維很有創意，有的思維邏輯性好，有的思維靈活性好等，這些都是值得大加贊賞的思維品質，課堂上應該拋棄“分數”的禁錮，及時捕捉學生思維閃光的地方，捕捉契機，表揚學生聰明，贊賞他的思維，欣賞他的新穎，還學生自信!自信是一個人優秀的心理品質，是成功人才必備的心理素質。況且有尊嚴和自信才是一個正常的人，家長、老師不應把注意力只集中在學習成績上，應重視智力因素同時不忽視非智力因素，讓孩子身體健康、心理陽光是最重要的。

二、和諧的親子、師生關系是培養孩子自信的環境基礎

培養自信，首先應看看自己與學生關系是否有利于孩子自信心的培養，要讓孩子感到父母、老師喜歡他、尊重他。態度友好，孩子感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。

相反，如果老師、家長對孩子訓斥、粗暴、態度冷漠，孩子就情緒低沉，對周圍事物缺乏主動性和自信心!

三、呵護孩子自尊心

有自尊的孩子對自己所從事的活動充滿信心，很多老師家長認為教育孩子就是不斷指出他的缺點和不足，對他不正確行為提出批評和指正，以為這樣孩子會逐漸變好，事實上這種做法是極端錯誤的，批評越重，人越是不自信!

因此，作為老師、家長切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別人家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，把孩子的話當“耳旁風”，另外缺乏自信心的人，成功歸因于任務容易，運氣好，失敗歸因能力差，這樣只能加重自卑感，應把失敗的原因歸因于努力不夠，而非孩子能力不足，建立起成績與努力之間的關系，維護孩子的自尊心。

因此，每位老師、家長應改變過去的做法，立即從現在開始，每天試著去發現孩子的優點，并以欣賞的目光、愉快的心情表揚孩子的優點，當孩子有一點進步的時候應及時表揚和鼓勵，孩子的自信就油然而生。

四、目標高度要適宜，讓孩子體驗成功的喜悅，獲得自信心

有這樣一個故事，桃樹下有只猴子，猴子只有用力跳起來才能摘到樹上的桃子。如果桃子在樹梢兒太高，高得根本不可及，那猴子就失去信心跳都不跳了。如果桃子太低，唾手可得，那猴子可信手摘來，根本不用用力跳。這個故事用來比喻雖不文雅，但很能說明道理。學習目標就像桃子，要著眼最近發展區域及其可能性，既不太容易，也不能太困難。這樣他才能激發出自身所有潛能，用力拼搏，才能體會拼搏的艱辛和獲得成功的喜悅，才能獲得自信。

教育離不開情感和愛!情感和愛就像池塘里的水，沒有水就沒有池塘。同樣，沒有情感和愛就沒有教育，好的理念不一定是最新的，但卻是永恒的。

當然自信不是孤芳自賞、也不是夜郎自大，愛孩子、愛學生不是寬松無度、一味遷就。自信要真情實感，愛學生要真情大氣。

信心是一切力量的源泉，表揚是劑良藥，良藥未必苦口，關注學生樹立自信就是對學生的大愛!

(瓦房店市)