淺議中職作文教學與專業“接軌”

中等職業教育(以下簡稱“中職”)堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，“提高學生職業素質，服務專業教學，培養學生更好地從事專業工作”被確立為中職文化基礎課的重要內涵。為此，“強化能力，學以致用”應成為中職語文尤其是寫作教學的重點。作為一名中職語文教師，筆者嘗試把寫作教學與“專業學習”接軌，把學生的專業知識、能力與寫作密切結合，取得了良好效果。

一、寫作教學與“專業”接軌的教學構想

所謂寫作教學與“專業學習”接軌，指的是把語文教學中的“寫作”能力訓練與專業的“職業化”訓練緊密結合在一起，提高其文化素質，突出其專業性，繼而形成綜合職業能力、創業能力。

(一)以活教促活學

在教學中，“只有教師教得活，學生才能學得活。”因此，作為中職語文教師，應樹立嶄新的教學理念，面向學生實際和未來發展，確立“學生主體”的理念，構建以學生能力發展為中心，以學生自主探索活動為基礎的新型教學策略。

1. 開放理念

開放性教育因其豐富的教學內容、靈活的教學方式為學生主動建立認知結構創造了條件。在教學中，要開放理念，培養學生認知的靈活性與經驗的開放性。

2. 創新理念

教師必須具有強烈的“為創造性而教書”的意識和熱情，努力探索創新教學理念，并以此為基點，結合學生學習實踐和對未來的構想，鼓勵學生獨立想象，別出心裁地提出自己的新思想、新觀點、新設計、新方法。在具體教學設計中，應確立符合學生認知特點和發展需要的學習形式，以促使學生“樂寫愛寫”。

現行中職語文教材安排了大量的寫作能力訓練，但是缺乏切合專業特點的針對性訓練。為此，教師要根據學生專業知識以及專業培養的側重點不同，對寫作訓練做一些適當調整，增設一些與本專業相關的寫作訓練。如旅游專業可安排“解說詞”寫作，文秘專業可安排“演講稿”“新聞報道”寫作，藝術類專業可安排“音樂(美術)作品賞析”寫作。

(二)以活學促活用

在教學中要注重讓學生走出課堂到社會中去吸納、去體驗、去實踐，開闊視野范圍，提高認知水平，豐富社會經驗，拓寬思維空間，使寫出來的東西有血有肉，具有靈氣和生命力。

1. 讓學生成為課堂的主人

學生是活生生的生命個體，只有讓學生以自己的實踐作為課堂的素材，學生才樂于參與，開動思維，創作成文。中職學校的教師應更多地把教學內容和相應專業融合起來，注意挖掘課文與專業相關的因素，盡量貼近各專業學習實際，這樣才能增強學生興趣，使之更好地參與到寫作中來。

2. 讓學生成為實踐的主人

中職學校主要是培養學生的技能和動手操作能力，因此教師在傳授學生知識的同時，更多的應關注學生的親身體驗和實踐，提高其自身的實踐和動手操作能力，為他們將來走向社會打下良好的基礎。因此，在中職寫作教學中應加強學生的實踐，注重學生寫作的“生活化”“情境化”。

二、寫作教學與“專業”接軌的具體措施

葉圣陶先生說過:“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。”既然寫作是生活的一部分，教師就有責任把學生對生活的激情引向寫作教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛寫作，讓學生在逐步明確寫作是現代生活需要的前提下，豐富個人生活，充實自我精神，把寫作作為個人必備的一種技能。

1. 開設“交流頻道”，激發創作熱情

所謂“交流頻道”是指在課堂上，利用5分鐘時間與同學分享自己聽到的、看到的一些感興趣的話題。在內容和形式上都強調自由，體現學生個性特點以及個人愛好。

如旅游專業知識強的學生可以就專業技能說說自己的心得，可以介紹當今的旅游熱點、各地風景名勝等;對新聞感興趣的學生可就國際形勢作個短評;對社會或校園熱點感興趣的學生也可對此及時播報一番……總之，在這里學生不必受寫作的字數、內容和時間的約束，只要是“以我口說我心”即可。

當然在交流前，學生要先對所選話題進行必要的準備，要求學生有一個明確的中心，清晰的思路。作為教師要做好必要的指導工作，對學生文字的流暢性、主題集中性等方面做一些必要修改，以使學生做到表達清楚明白，結構井然有序。

在實際操作中，這個“交流頻道”時間引起了學生的濃厚興趣，他們紛紛參與其中，即使是一些文字功底較弱的學生也從中獲得了一些寫作基本技能。這大概就是交還學生話語權后的“療效”吧。

2. 定格實踐感受，收獲創作快感

在生活中，有些學生經常會出現靈思涌動的瞬間，甚至妙語連珠，這并不是他們的天賦始然。其實，每人每天都不會糊里糊涂度過，幾乎每時每刻都有思想活動，都會產生情感變化。或是舊情的重溫與延續，或是新思的萌生與發展，有的如彩蝶紛飛容易捕捉，有的如輕風拂面難留痕跡。只不過那些能妙筆生花的人，他們有著“我要作文”的沖動，會產生主動寫作的愿望。而我們不少中職生只是把寫作當成一門功課，一種無可奈何的痛苦掙扎，并沒有真正樹立起對寫作的主體意識。因此，教師要注意創設和及時捕捉心靈顫動的機會，真正開發作文本源，以此來啟動學生寫作思維，改變學生厭寫情緒，有效提高學生寫作能力，讓學生更好地適應社會要求。

中職生有著明確的就業方向，中職生的寫作教學，必然要滿足這一要求。因此，在作文教學中，尋求寫作與“專業”接軌，“強化能力，學以致用”，為提高學生全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定良好的基礎。

(沁陽市海泉中學(職業中專))