淺談藏文班中的班級管理

一、重視漢語

現(xiàn)代漢語不但是占我國人口90%以上的漢族人民相互交際的工具，更是我國各兄弟民族之間最主要的交際語言。作為藏文班的一名班主任，要為學(xué)生的長遠(yuǎn)和可持續(xù)性的發(fā)展(學(xué)科均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展、就業(yè)的角度等)考慮，那就必須重視漢語的學(xué)習(xí)。

學(xué)漢語每個人都有自己的特點(diǎn)和方法，但也有共同之處。首先都必須在讀寫方面下苦工夫，這是學(xué)好漢語的關(guān)鍵。在新生入學(xué)的第一學(xué)期我就利用早讀時間，經(jīng)常抓學(xué)生漢語閱讀，讓學(xué)生放聲朗讀一些好的詞句、段落、文章。通過訓(xùn)練，學(xué)生不但在閱讀能力、理解能力方面得到了很大的提高，而且在人文知識方面也得到了廣泛的拓展。與此同時，還經(jīng)常利用課余時間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作能力。其次是營造良好的漢語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。常言道“喊破嗓子不如做出樣子”，這說明老師的表率和楷模育人作用是其他任何方法都無法比擬的，所以要求教師首先要重視漢語言的運(yùn)用。在生活、工作中與老師和學(xué)生的交流一定要使用漢語言，避免使用地方性的語言。而另一方面則是要求學(xué)生與學(xué)生之間盡量用漢語交流，時刻想著如何用漢語表達(dá)，從而提高學(xué)生使用漢語的表達(dá)能力和溝通能力。

二、培養(yǎng)習(xí)慣

俗語說:“積千累萬，不如有個好習(xí)慣”，而教育家認(rèn)為:培養(yǎng)孩子種種良好習(xí)慣是建筑健全人格的基礎(chǔ)。習(xí)慣決定人的健康，習(xí)慣決定人的未來，所以習(xí)慣對于人的一生影響非常大，習(xí)慣養(yǎng)好，終身受益，習(xí)慣不好，終身受累。下面就學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，在教室中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，所以學(xué)生進(jìn)入這個場所，就應(yīng)像進(jìn)入知識的海洋，不論是宣傳欄，還是板報或教室的整體布置，都應(yīng)充滿文化的氣息;不論是課上，還是課余，不論是老師，還是學(xué)生，不論是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，來到教室都應(yīng)遵守紀(jì)律，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，而不應(yīng)把教室當(dāng)成娛樂、嬉戲的場所。在這樣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，每位學(xué)生都能以踏實認(rèn)真的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)。同時，又能相互幫助、相互監(jiān)督，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)。其次，要求學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。不論是什么類型的學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)真、按時完成各科作業(yè)。反之，班主任應(yīng)耐心細(xì)致地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，及時糾正不良習(xí)慣，而不應(yīng)簡單的訴斥、訓(xùn)罵學(xué)生。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)知識的過程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師講課要備課，學(xué)生聽課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時還能讓學(xué)生在聽課的過程中選擇重點(diǎn)聽老師的導(dǎo)學(xué)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。而復(fù)習(xí)就是鞏固有關(guān)舊知識，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合，加強(qiáng)本學(xué)科與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，使之升華，達(dá)到學(xué)以致用，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。古人云“學(xué)而時習(xí)之”，又云“溫故而知新”等，都說明了復(fù)習(xí)的重要性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)在家庭多為獨(dú)生子女，父母視為掌上明珠，而孩子在生活中的瑣事及衛(wèi)生習(xí)慣多是家長代勞完成，一些孩子升入高中后，不會掃地、拖地，甚至衣著臟亂不整，也很少清潔手腳，獨(dú)立自理生活能力極差。所以，作為班主任應(yīng)逐一的引導(dǎo)學(xué)生自理生活，教給方法，使學(xué)生能獨(dú)立完成洗衣、做飯、掃地等一系列的生活瑣事，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)遵循:統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，常抓不懈，樹立榜樣，積極表彰。

三、面向全體

一位優(yōu)秀的班主任，要以發(fā)展變化的眼光來看待學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。因此，要善于抓住每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)、教育、塑造，從而達(dá)到因材施教、百花齊放的目的。具體做法:首先要及時全面而準(zhǔn)確地了解學(xué)生、分析學(xué)生，這就要求班主任必須進(jìn)行家訪。家訪是班主任很重要的一項工作，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，一般都要求班主任對本班的家訪率要在100%以上。正如人們常說:森林里沒有完全相同的兩片樹葉。家訪正是為了了解每個學(xué)生的獨(dú)特之處(如成長環(huán)境、父母職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、身體狀況、性格愛好等)，便于在以后的工作中因材施教和取得家長對自己工作的支持和配合。其次是扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)朋友，進(jìn)行談心。俗言道:親其師，則信其道。談心是班主任和學(xué)生心理溝通、情感交流的重要方法。但談心不是教師單方面的說教，而是和學(xué)生的一種互動，這種互動是在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，建立良好的談心氛圍，使之談得攏、談得好。所以教師要擺正自己的身份、放下架子，讓學(xué)生傾訴，乘機(jī)而入，借題發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到教育的目的。最后要面向全體，因材施教。不面向全體就不能深入地了解和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性，也就談不上因材施教。所以，要從學(xué)生的實際出發(fā)，承認(rèn)個性差異，但絕不搞特殊化，感情用事。不面向全體從學(xué)生實際出發(fā)，整個班級就沒有統(tǒng)一的目標(biāo)要求，沒有共同的奮斗目標(biāo)，班級管理就上升不到一個統(tǒng)一的層面，使學(xué)生進(jìn)入一個誤區(qū)，認(rèn)為老師不公平、偏心，從而挫傷學(xué)生的自尊心，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生就容易形成不健康的心理，這樣因材施教就成了一句空話，培養(yǎng)出來的不是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而是時代的犧牲品。

總之，教育有法，而教無定法，學(xué)生的教育管理方法及策略不是千篇一律的。要善于全面地了解學(xué)生，分析學(xué)生，研究學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，才能達(dá)到教書育人，才能為社會培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的有用人才。

(拉薩市北京中學(xué))