淺談輔導員思想政治教育和學生管理

摘要:輔導員是高校思想政治工作的主要承擔者，承擔著學生的思想政治工作和學生的日常管理工作，我們要從幾個方面加強對學生的管理。

關鍵詞:輔導員;思想工作;學生管理

水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發靈光。大學生是時代的驕子，他們的內心世界蘊藏著無窮的積極因素，一旦被老師的摯愛之情所激發就能引起理性的反應，迸發出絢麗的火花，所以說輔導員的職能就是蕩水擊石，喚醒學生心中沉睡的巨人。

作為一名輔導員，特別是作為一名80后的輔導員，如何做好大學生的思想工作，成為我特別關心的事情。首先，作為輔導員，應該處理好角色定位問題。在大學的校園里，輔導員只作為教師是遠遠不夠的，還應該成為學生的朋友，和學生交流，注意傾聽學生的心里話，讓他們自己能夠感覺到輔導員在關心他，能設身處地地為他們著想。這樣，學生就有一種被注意、被尊重和被理解的感覺，有利于師生之間形成信任感，從而建立起良好的師生關系。其次，工作定位，輔導員不僅要成為學生的引導者，而且，還要成為學生真正的朋友。我們要一邊工作一邊尋找學生工作的切入點。只要愛自己的學生，愛自己從事的工作，有足夠的熱情，就一定能夠成為學生的良師益友。下面，從幾個方面談談我的一些想法。

一、思想方面

輔導員是學校思想工作、政治工作的主要承擔者，而大學生的思想政治素質在大學思想素質中居于核心地位，高校把大學生的思想政治工作作為育人工作的中心環節。

當代的大學生特別是90后的大學生，是一個有思想、有感情、有理智、有個性的群體。作為輔導員一定要把握當代大學生的特點和需求，積極開展各項工作。在日常管理中，我主張自我管理。讓每個學生能夠發現自我、挑戰自我、超越自我。有句話:細節決定性格，性格決定命運。當代大學生，要學會做人，只要學會做人，就沒有什么事情可以難住了。作為輔導員，教育學生的工作側重點應放在學生的做人教育上，努力培養大學生的優良品質和良好生活習慣。

1. 感恩教育

一個有感恩的人才會有責任感，才會理解和尊重別人的勞動。對于高職學校的學生，大都是高中里學習成績處于中下游的學生，在學習方面，表現為學習動力不足或不愛學習，屬于一種邊緣狀態。而對于現在的大學生來講，他們大多數為獨生子女，集體意識淡薄，更多關注個人利益。很多學生是初次離開父母獨立生活，不習慣集體生活，適應集體生活的速度很慢。與此同時，在對父母的態度上，他們也逐漸地感覺到父母的苦心。

2. 自信教育

對于大多數高職學生來說，由于學習成績都不是很理想。所以很多同學的自信心都不夠，有些學生在當初選擇專業的時候就帶有很大的盲目性。這在一定程度上影響了學生學習的積極性，而對于90后出生的這一批孩子，他們每個人都有自己的性格，都是一個獨立的人，都有自己的意愿和自尊心。作為輔導員，一定要平等地對待每一位學生。

有很多調皮的孩子，他們的成績可能相對差一些，但是，在其他方面，他們可能文藝才能比較強，可能愛幫助別人。內向的孩子，不愛交流，可能做事比較穩定。也就是說，每個人都有自己優秀的一面，我們要向對待朋友一樣地對待他們，不斷地在生活和學習中發現和挖掘他們的每個人身上的閃光點，用我們的愛心去真誠地幫助他們，鼓勵他們。

3. 堅持教育

有句諺語“堅持就是勝利”。但是，在實際生活中，堅持與不堅持往往在于一念之間。對于這些剛剛進入高職院校的學生來說，物質生活豐富，這就使學生缺少一種刻苦的精神。大一新生，大多數能按照學校的規章制度行事。但是，也有一些上課遲到的現象，針對這種現象，在日常生活中，我重點培養學生的堅持教育。要求他們按時進教室，準時參加各種會議和活動。我相信經過一段時間后，學生就會慢慢養成守時的好習慣。

二、學生管理

作為輔導員，在學生的日常管理工作中，應該以服務為主，服務于學生學習、服務于學生的日常生活，幫助學生全面成長，盡自己的所能幫助所有的學生。

1. 管理育人

一個人有特點，才能讓人記住;一個輔導員有特色，才會讓學生感懷。在這個張揚個性的時代，尤其是面對當代大學生，輔導員既要有個性特色，又要有自己的工作特點，這樣才能贏得學生的認同和尊重，成為一群年青人的凝聚核心。在大學生主體意識發達和知識水平不斷提高的情況下，要帶好這群大學生，僅靠來自于行政權力的影響力是遠遠不夠的，還應具有親和力，它可以贏得學生的尊敬和信任，也可以獲得學生的寬容和理解。要善于和學生打成一片，經常深入學生宿舍、教室，深入學生中間，認真傾聽他們的聲音，傾聽他們的學習，他們的生活，他們成長的快樂、困惑、煩惱，從中獲取信息，了解學生學習和生活的情況，幫助學生解疑答惑，和他們共同尋找解決問題的方法和途徑。如果我們能用愛去教育引導我們的學生，絕大多數的學生都會用同樣的感情去回報你。

2. 關注貧困生

對于貧困生來說，首先，進行摸底調查，分出不同程度的貧困生，建立貧困生檔案。平時經常與他們談心，了解他們的家庭狀況、日常生活狀況。既顧及到貧困學生的自尊心，不讓他們感覺是在受到別人的施舍，又讓他們感受到老師的關愛，讓他們感到在品行上，你是典范，在情感上，你是他們的知心朋友。并積極向有關部門推薦安排他們從事勤工助學活動，認真仔細地做好貧困生助學貸款工作、貧困補助、勤工助學崗位等工作，把國家、學校有限的專項撥款用準用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經濟困難而造成的生活壓力。

更重要的是幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，幫助他們擺脫自卑心理，端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己、發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，培養他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅，不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，把它轉化為一種積極向上的動力。

3. 注重心理健康教育

當代的大學生對社會心理這塊時代的“晴雨表”十分敏感。他們作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，如大學新生適應不良問題、理想與現實的沖突問題、人際關系的處理問題、學習戀愛中的矛盾問題、貧困生自卑問題以及對未來職業的選擇問題等。在注重思想教育的過程中必須注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，預防身心疾病的產生，實現自我完善。

4. 注重工作的實效

在日常管理中，情和理總是相互交融在一起的，輔導員應正確處理情和理的辯證關系，力求做到動之以情，以情感人;曉之以理，以理服人。情感是一個人接受教育的前提條件，沒有良好的感情基礎，就沒有良好的教育效果。只有真誠的情感才能使思想教育工作產生“強磁”，才能感人至深，只有在情感上打動學生的心，才能引起他們的理性思考。那些沒有任何感情的說教，再正確的道理也不能真正為學生所接受。但僅有感情是不夠的，在動之以情，以情感人的同時，還要曉之以理，以理服人。我們既不能停留在“動之以情”上，也不能局限于“曉之以理”中，而應將情和理有機地結合起來，做到情中蘊理，理中含情，情理交融?？空媲槿肴酥?，靠真理入人之腦，靠情理入腦入心，把思想工作真正做到學生的心坎兒上，確實增強日常管理工作的實效性。

5. 利用網絡，增進與學生交流

網絡對青年學生影響越來越大，不同程度地改變他們的生活方式和學習方式。網絡為學校教育管理學生提供了廣闊而快捷的平臺，同時網絡的不健康內容給青年學生思想造成很大的沖擊。如何發揮網絡的積極作用，克服網絡的消極影響，化不利因素為有利因素，是輔導員當務之急。輔導員不但要緊緊把握學生的思想動態，也要及時了解網絡內容及對學生的影響。

總之，輔導員作為最直接和大學生接觸的大學教師，必須理解學生、關心學生，做學生生活的貼心人;必須明確方向、強化載體，做學生素質教育的領路人;必須總結經驗，開拓創新，做學生職業生涯的鋪路人。

參考文獻:

[1]董永棉.漫談高校政治輔導員的素質[J].萊陽農學院學報，2001.

[2]陳和潮.當前高校貧困學生的教育和管理[J].江西財經大學學報，2005.

[3]宋曉麗.大學生思想政治教育輔導員基本素質淺議[J].廈門廣播電視大學學報，2005.

(遼寧職業學院)