小學數學教學方法初探

小學數學是一門重要的基礎學科。從小給學生打好數學的初步基礎，是發展思維能力，培養學生學習數學興趣的重要方法。培養良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展，具有十分重要的意義。作為一名小學數學教師，如何把學生教好至關重要，筆者在教學中有以下幾點體會。

一、在學生獲取知識方面

要從學生已有的知識和經驗出發，通過實踐、教具、學具或者實例引導學生在理解的基礎上掌握知識，防止死記硬背。小學生理解和掌握知識不能一次完成，一般都要經過從個別到一般，從具體到抽象逐步深化的過程。教師要搞清每一階段知識的深廣度，把握有關教學要求的階段性和連續性，才能保證學生循序漸進的理解和掌握有關教學基礎知識。教學時要注意提示知識的內在聯系，正確使用教學術語，以利于學生更好的掌握教學基礎知識。

例如，在教學的組成時讓學生擺小木棍，先找出有幾種方法，引導學生分析、比較幾種方法的相同點和不同點，然后歸納出5可以組成4和1，3和2。在以后6，7，8，9都可以用同樣的方法進行教學。

二、在培養學生計算能力方面

首先要重視基本計算能力的練習。口算既是筆算，估算和簡單計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。要引導學生在理解的基礎上掌握基本口算的方法，堅持經常練習，逐步達到熟練。筆算教學時，要引導學生理解教學的算法規律和法則，通過反復的練習逐步達到教學要求，要鼓勵學生使用學習的簡便算法知識，合理、靈活地進行計算。

例如，在教學用一位乘數乘以整十，整百數的計算時，可以通過直觀圖形，結合乘法的意義和數的組成知識，將20×3組成2(個10)×3=6(個10)=60來計算，講清其算法后，可以將其計算的思維過程用“看，算，數，添”四個字形象簡明地概括出來，使學生既提高了學習的興趣，又提高了口算的能力。

三、在培養學生分析應用題方面

教師在教學時一般要求學生要通過觀察，動手操作，討論，引導學生進行比較、分析，綜合在感性材料的基礎上加以抽象、概括，進行簡單判斷、推理，從而理解和掌握有關概念、性質、法則、公式、數量關系和解題方法。

例如，在教學“某工廠十月燒油140噸，比原計劃節約了1/8，十月份原計劃燒油多少噸?”

1. 提問并討論:題目中提出幾個量?這幾個量之間是什么關系?“比原計劃節約了1/8”，那么節約的噸數是多少?你能概括上面的關系列方程嗎?

2. 你是怎樣理解“比原計劃節約了1/8這句話?”

(1)題目是實際燒油噸數與原計劃燒油噸數比較。

(2)如果是原計劃為1，實際燒油與原計劃一樣的話，也應是1，但實際卻比1少1/8，即1-1/8=7/8，就是說實際燒油140噸，相當于原計劃的7/8。

(3)倒過來分析推想，也就是原計劃燒油噸數的7/8恰是140噸。由此可列出方程:7/8X=140噸。

通過上述教學手段，不僅可以培養學生嚴謹的科學態度，而且可逐漸培養學生的思維敏捷性和靈敏性。

(瓦房店市三臺中心小學)