學會感恩,快樂做人

當前，獨生子女越來越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當做小皇帝、小公主，關懷備至，寵愛有加，讓這些孩子飯來張口、衣來伸手。一些孩子養成了只想索取、不思回報的不良習慣，遇到一些不如意的事，不是大發脾氣，就是無理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會造成了不安定因素。

素質教育的首要任務是教育學生學會做人。學校教育的根本任務是“教書育人”，而且要以“育人”為本。如何做人?做一個怎樣的人?這是每位學生必須思考的重要問題。同樣，如何教育學生學會做人，怎樣學會做人，這是每一位教育工作者尤其是班主任必須思考的首要問題。那么如何教育學生做人呢?

我想可以從學會感恩做起。父母含辛茹苦地養育子女，子女就應當孝敬和感恩父母，回報父母。古詩云“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時期，更應懂得感恩，做到感恩。

讓每個孩子都學會把感恩放在首位，真正體會家長、老師、同學之間的愛，認識到做人的真正道理，引導他們最大可能地去實現自己的人生價值，為自己的終身發展打下扎實基礎是學校的教育職責。讓每個生命個體學會感恩，學會做一個有健康思想道德的社會公民，比傳授知識技能更重要。如果一個人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養育之恩，很難想象這個人怎么還會去熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民。所以，我們學校就有必要把感恩教育列入未成年人思想道德建設的一項重要內容。教育孩子懂是非、明事理、敬長輩、尊師長、感恩父母，只有這樣，我們的孩子才能真正地熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義。我認為，作為教育者，可以從以下幾個方面著手:

首先，在教學中滲透感恩教育。班會課、德育課、語文課等課堂上，可以讓學生交流有關父母疼愛自己的感人故事，在觀察和交流中，學生感受到了父母的愛無處不在。正是有了父母的細心呵護，自己才能健康快樂地成長。繼而鼓勵孩子們為父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付諸實際行動。比如，給父母梳梳頭、敲敲背;給父母洗一次腳;跟父母談談學校里的趣事。這樣把課內學習和課外行動有效地結合，實施感恩教育便成了水到渠成的事了。

其次，感謝父母的養育。“一個不愛自己父母的人，不會愛他的祖國。”同樣，一個連父母的養育之恩都不懂得感激、回報的人，根本不可能懂得感謝他人。開展感恩教育，從孝敬父母著手。要讓孩子切實感受到父母為自己所付出的辛勞，親身體驗是最具有說服力的。做做家務、觀摩，甚至參與父母的工作，體會父母的辛苦。讓學生經常回憶父母曾經為自己所做的、讓人感動的事情，懂得把父母的恩情記在心中，就是會感恩的開始了。

再次，感謝老師的教誨，感謝社會的關愛。老師在孩子成長的過程中擔任了重要的角色，在現今社會中，對于尊師重教的傳統美德，人們漸漸淡忘。表現為有的學生在校敬老師，在外躲老師，甚至目中無人。學校組織開展“夸夸我心中的好老師”征文活動;“老師一天的工作”搜尋活動;“我為老師獻支歌”主題班會活動;通過活動的準備、開展、延伸，讓學生體會到老師在教導自己時的辛勞和無私奉獻的精神，感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。

利用節假日組織學生開展“服務群眾，回報社會”的感恩活動，如清掃衛生死角，關心慰問老人，通過活動增強學生的環保和服務意識，以學生的實際活動，回報社會的關愛，在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓;如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會生活得更加美好。學會了感恩，再來學習做人，則已事半功倍了。

一、教育學生學會做一個關心他人的人

關心是人類社會能夠和諧美好的關鍵所在，你我都在關心中孕育成長，你我都在關心中溫馨幸福。關心給我們帶來春風般的溫暖，也會帶給他人快樂與健康。育人者必先律己，為人師表率先垂范，用自己的品行去影響學生，從而讓學生學會關心他人。譬如對特殊家庭的孩子，從學習上、生活上、行為習慣上給予更為細致的關注，讓他感受到學校老師同家里親人一樣關心他、呵護他，推己及人，使他學會做一個關心他人的人。

二、教育學生學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人

蘇軾曰:“君子以其身之正，知人之不正;以人之不正，知其身之有所未正也。”中學生正處于長身體的青春發育期，顯示著人體自然的青春美。因此，中學生要不斷提高自己的審美情趣，在穿戴、言談舉止、待人接物等方面力求體現當代中學生那種奮發向上，朝氣蓬勃，充滿青春活力的精神風貌，而不是靠穿戴名牌、講究吃喝來出風頭。

三、教育學生學會做一個能夠承受困難和挫折、勇于進取的人

人的發展是以必要的心理發展為前提的。中學生正處于身心迅速發展的第二“斷乳期”，內心世界豐富多彩，逐漸成熟。隨著時代的發展，當代中學生的心理世界更為豐富而開放，也更為“成熟”而復雜。他們渴望與別人溝通并得到對方的理解，然而一遇到不順、挫折、困難，常常表現為心境不安，情緒不穩，甚至懷疑一切。這時首先幫助他形成接納心理。讓他了解，困難挫折在人的一生中是不可避免的，正確的態度只能是勇敢的面對。其次是消除他的依賴心理，幫助他增強自己的耐心和韌性。第三是教育他們學會合理的自我調節。

四、教育學生學會做一個曠達超脫、悅納他人的人

在人生的長途中，不如意的事是難免的。“人生逆境，十之八九”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。尤其中學生，剛進入青春期，困惑頗多，諸如中考失敗的壓力，同學之間的糾紛，與老師、家長之間關系的變化等。這就要求我們學會曠達，學會適當地表達和控制自己的情緒。積極樂觀、健康向上的人生，是我們每位同學所向往和追求的，這其中，正確認識自我，悅納自我、對待自我、激勵自我、發展自我、悅納他人、與人為善是一個重要方面。也就是說，既要能接受自我、愉悅自我，同時學會悅納他人，營造充滿和諧的人際關系，從而能真正體驗到自己存在的價值，能面對和處理好日常生活中遇到的各種問題。

教育學生認識適當表達和控制情緒意義的同時，幫助學生掌握一些調節自己不良情緒的方法，以及時發泄和疏導自己的不良情緒。研究表明，下列三種是行之有效的發泄方法:一是心理放松法，二是注意轉移法，三是理智消解法。在我們學習和生活中，只有協調與控制自己的情緒，才有可能實現自己的自身價值，走向成功之路。古語云:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”古今中外，大凡成大器者，遇到生活中的磕磕絆絆豈有一蹶不振、消沉頹廢之理?

教育學生學會感恩、學會做人，并非一天、一月、一季、一年之事，也不是學校領導、德育處、班主任、老師等少數人的事情。而應該始終貫穿于學校教育的各個工作環節中，貫穿于各學科教育的每個教學過程中，貫穿于德、智、體、美、勞等各個基本素質發展的過程之中。只有全方位的協作，才能取得事半功倍的效果。

心懷感恩，快樂做人，我們的生活一定會更加美好。

(張家港市工貿職業高級中學)