語篇分析與學生閱讀能力的培養

摘 要: 閱讀是我國英語教學的核心，培養和提高學生的閱讀理解能力是大學英語教學的主要目的之一。在傳統的閱讀教學方法弊端盡現的情況下，語篇分析成為大學英語教學的主要方法。本文作者根據語篇分析理論并結合自身的教學實踐，分析了語篇分析在大學英語教學中的作用，探討了如何在新教學方法的指導下提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞: 大學英語閱讀教學 語篇分析 能力培養

閱讀是學生掌握語言知識，提高語言應用能力的途徑。因此，培養學生較強的英語閱讀能力是大學英語教學的主要目標之一。傳統的閱讀教學以語法為主，在翻譯理論的指導下，最終使閱讀教學只停留在字詞、語法上，而與文章的內容、背景等脫節，學生在教學中處于被動地位，進而導致教學效果不明顯，閱讀理解能力得不到較大的提高，因此，需要改變大學英語閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力。在這種背景下，語篇分析理論被應用于大學英語閱讀教學并取得了很好的教學效果。

一、 語篇分析理論及其特點

語篇分析是一種全新的大學英語教學方法，它是英語閱讀理論發展的一個新階段。它能有效地幫助大學生從整體上把握文章內容，提高教師的閱讀教學質量和學生的閱讀理解能力。語篇分析主要是指圍繞文章的中心思想，從情節發展、段落層次及支撐細節的布局安排等方面，分析作者所傳達的信息及其信息構筑的方式，并由此展開一系列大學英語閱讀教學活動，提高學生的閱讀理解能力。它的特點如下:

1.緊密結合語言的實際應用，探索語言的組織特征和使用特征。

2.從語言的實際功能、交際雙方的認知能力出發，使學生科學地、系統地分析語言材料，理解文章的真實意義。

了解以上特點，有利于促進學生對語篇的全面理解，從而改變閱讀教學模式，對提高學生的閱讀理解能力有很大的幫助

二、 語篇分析在閱讀教學中的作用

著名語言學家Widdowson說:“一旦我們承認需要把語言作為交際工具來講授時，我們顯然再也不能僅僅用句子的術語來考慮語言，我們必須考慮語篇的特征以及怎樣最好的教授語篇。”這充分說明了語篇分析在教學中的作用。眾所周知，人類大量的知識傳遞是通過閱讀理解活動來實現的，閱讀能力直接影響到一個人學習工作的效率與成就，甚至整體學習生活的質量。閱讀能力的培養不單純是提高一項語言技能，而且是提高諸如像聽、說、寫、譯等技能的重要來源。

語篇分析強調的是語篇整體的內容、意義等，順應了人的思維認知過程，有利于提高和培養閱讀及語言應用能力，從而使整個教學回到以學生為中心的軌道上來。實踐證明，語篇分析應用于教學教師能訓練學生迅速、準確地把握文章的基本內容和中心思想，摸清作者的思路，了解作者如何通過語言結構表達思想內容。語篇分析法應用于閱讀教學對提高學生的閱讀能力，培養學生的分析、歸納、綜合、推斷等能力，以及初步的語篇交際能力起著非常重要的作用。同時還有利于學生養成良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀理解水平，進而提高大學英語閱讀課教學質量。因此，語篇分析在閱讀教學中具有傳統教學無法比擬的優勢。

三、 如何利用語篇分析提高學生的閱讀能力

1.讓學生了解文化背景，排除文化因素的干擾。

在閱讀過程中，背景知識等要素都在發揮作用，制約著學生對所讀內容的準確理解。語言是文化的載體，如果我們不了解背景知識，就無法理解所讀內容更為深層的文化內涵。因此，在閱讀教學中，教師對背景知識的提供和分析，有助于學生排除文化障礙，改善固有的思維模式，激活已有的知識，對閱讀材料做好知識上、語言上的準備，從而達到對語篇的深層理解。

2.要注意培養學生的語境反應能力。

一些篇章中，有時作者在文中并未把需要讀者理解的意思直接寫出來，讀者必須根據文章中的邏輯發展、上下文及文中有關部分的暗示，作出判斷和推理。具備了這種對語境正確反應的能力才有可能讀懂文章在語言上隱含的意思，從而真正理解所讀篇章。

3.培養學生把握語篇體式的能力。

語篇的體式多種多樣，每一種語篇的內容和語言風格都有其獨特性。教師應指導學生把握語篇體式的獨特性，掌握其一定的規律，做到觸類旁通，運用自如。在課堂教學中教師應引導學生從段落開始，進而概括每一段的中心，抓住主題句，然后對全文進行逐層歸納總結，使學生在整體結構上理清文章層次，獲取文章所傳達的完整信息。

4.要培養語篇語言分析能力。

在閱讀教學中，教師要注意引導學生的詞語、語法等語言知識和語篇結構、修辭等篇章知識，使學生建立完整的語言分析體系。此外，教師還要引導學生既重視詞匯的語境含義及其與其它詞語的搭配，又要重視詞匯的擴展，使詞匯等語言知識更好地為學生理解語篇服務。

語篇分析在閱讀教學中具有明顯的優勢，有利于提高學生的閱讀理解能力和培養學生語言應用能力。實踐證明，將語篇分析應用于大學英語閱讀教學對提高學生閱讀能力，培養學生的分析、歸納、綜合及推斷能力，以及初步的語篇交際能力起著非常重要的作用。它有利于學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解水平，進而提高大學英語閱讀課教學質量。

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本研究為咸陽師范學院2008年專項科研項目，編號:08XSYK205