應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式改革研究

摘 要: 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也不能適應(yīng)社會(huì)和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才的要求，教師必須盡快改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。兼顧應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和經(jīng)管類專業(yè)課程的特色，實(shí)事求是，一方面保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中好的做法，另一方面大膽改革，采用學(xué)生積極參與、形式多樣、學(xué)用結(jié)合、課堂為主、課外為輔的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校 經(jīng)管類專業(yè) 教學(xué)模式改革

應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:具備一定經(jīng)濟(jì)與管理理論水平且具備一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的保證則取決于教學(xué)模式。可是在很多應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的課堂，傳統(tǒng)的“填鴨式講授法”仍然占據(jù)主要地位。

這種模式以理論教學(xué)為主，教師在課堂上向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)與管理理論、思想和方法，學(xué)生很容易就會(huì)遺忘這些被動(dòng)接受的理論知識(shí)，應(yīng)用能力得不到訓(xùn)練，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，經(jīng)濟(jì)管理的理論、思想和方法適用于特定的經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境，本科在校生幾乎沒(méi)有工作經(jīng)歷，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐的親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，所以單純依靠一言堂的理論教學(xué)，根本無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)與管理崗位需要的人才。

一、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式改革的理念與目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在課堂中積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐中主動(dòng)地運(yùn)用理論知識(shí)，從而滿足新形勢(shì)下應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，滿足國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的要求。

二、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式改革的思路

根據(jù)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式改革的理念與目標(biāo)，兼顧人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和經(jīng)管類專業(yè)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，一方面保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中好的做法，另一方面大膽改革，采用學(xué)生積極參與、形式多樣、學(xué)用結(jié)合、課堂為主、課外為輔的教學(xué)模式。

(一)根據(jù)課程性質(zhì)有選擇地保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠在最少的時(shí)間內(nèi)傳遞最大的信息量，特別適用于以知識(shí)記憶為主的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)。我院經(jīng)管類專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向(含選修)課程。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，一些課程如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法，由于各方面條件的限制，和其他很多應(yīng)用型本科高校一樣，仍采用大班教學(xué)的形式，在這種情況下，我們?nèi)匀槐Ａ魝鹘y(tǒng)講授的教學(xué)模式。

(二)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)課程的特點(diǎn)使用新的教學(xué)模式

經(jīng)管類專業(yè)課程，特別是專業(yè)方向課和選修課，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)與管理的實(shí)務(wù)性，所以這時(shí)不但要有教師講授，而且要采用多種教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.討論式教學(xué)模式。

討論式教學(xué)模式的目的在于使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，一般采用主題的形式，讓學(xué)生就某一主題與教師和其他學(xué)生共同討論，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂注意力，對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)一步加深理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

討論式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課程可以采用兩種形式:集體討論式和分(小)組討論式。集體討論式通過(guò)師生共同探討來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，教師先給出本次課討論的主題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。分(小)組討論式將學(xué)生按照需要分成幾個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由各組派出代表陳述本組觀點(diǎn)，各組可以進(jìn)行辯論以說(shuō)服對(duì)方，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。分(小)組討論式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的口才和膽量。

2.案例式教學(xué)模式。

案例式教學(xué)模式能將枯燥的理論變得生動(dòng)和形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如《管理學(xué)原理》，它是管理類專業(yè)的必修課程，但是它的理論相對(duì)枯燥，空洞的說(shuō)教只能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)索然無(wú)味，所以我院在該課程的教學(xué)實(shí)踐中，采用案例式教學(xué)模式，讓學(xué)生在對(duì)具體案例的分析中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

案例式教學(xué)模式還能啟發(fā)學(xué)生把專業(yè)理論知識(shí)有針對(duì)性地運(yùn)用到具體的商務(wù)和經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐中去，使得學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。一般做法是通過(guò)具體案例引出市場(chǎng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論討論或解決這些問(wèn)題。

3.協(xié)作式教學(xué)模式。

協(xié)作式教學(xué)模式是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，得出最優(yōu)方案。該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

4.問(wèn)題式教學(xué)模式。

問(wèn)題式教學(xué)模式一般由教師簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容或原理，然后就涉及的內(nèi)容和原理結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題。問(wèn)題提出后，先由教師進(jìn)行初步分析和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行深入探討。該模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

問(wèn)題式教學(xué)模式可以采用集體提問(wèn)的方式，由學(xué)生自愿或教師點(diǎn)名回答，然后教師現(xiàn)場(chǎng)作點(diǎn)評(píng)。也可以采用分小組提問(wèn)的方式，由各小組在課上或課后充分展開(kāi)交流，獲得解決問(wèn)題的方法，最后由小組代表陳述本組結(jié)論，老師作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。還有一種形式是追問(wèn)，即由教師對(duì)學(xué)生采用刨根問(wèn)底式的提問(wèn)，在追問(wèn)的過(guò)程中老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo)，既能提高學(xué)生的自信心和膽量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.模擬(實(shí)訓(xùn))式教學(xué)模式。

模擬式教學(xué)模式通過(guò)模擬情景、仿真實(shí)訓(xùn)等形式讓學(xué)生處于類似真實(shí)活動(dòng)的情景中，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作能力和處理問(wèn)題的能力，又能夠彌補(bǔ)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性的不足。

模擬式教學(xué)模式可以在課堂中開(kāi)展，如我院在《商務(wù)談判與禮儀》課程教學(xué)中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以商務(wù)接待禮儀為內(nèi)容，分組進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的接待禮儀表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)學(xué)生在商務(wù)接待場(chǎng)合可能犯的其他錯(cuò)誤。該模式也可以在實(shí)驗(yàn)室利用全新的仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件展開(kāi)，如我院在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，采用仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在仿真平臺(tái)上接觸報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單據(jù)繕制等環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又讓學(xué)生通過(guò)在仿真環(huán)境中進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，了解和掌握了實(shí)務(wù)操作的程序和技巧。還有就是與社會(huì)結(jié)合，如我院的《財(cái)務(wù)管理》課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)進(jìn)課堂，由他們結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)的實(shí)際情況做專題講座，通過(guò)財(cái)務(wù)總監(jiān)的現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(三)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求必須使用新的教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)要培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，因此我們要不斷改革和完善教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1.課堂為主，課外為輔的教學(xué)模式。

應(yīng)試教育模式下的大學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以我們要采用課堂為主、課外為輔的教學(xué)模式，將理論教學(xué)內(nèi)容分為課堂講授和學(xué)生課外自學(xué)兩部分，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的知識(shí)也一并納入考核。該模式能夠有效地利用學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)的課程內(nèi)容更新越來(lái)越快，學(xué)生需要不斷地接受前沿理論，關(guān)注市場(chǎng)熱點(diǎn)，跟上社會(huì)實(shí)踐，所以我們要充分利用包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式。

在該教學(xué)模式中，學(xué)生可以在線獲取各種信息、學(xué)習(xí)資料，也可以在線學(xué)習(xí)、提問(wèn)、提交作業(yè)、參加考試;教師可以在線質(zhì)疑、回答問(wèn)題、批改作業(yè)、分析試卷，還可以通過(guò)課程公告、站內(nèi)信件等向?qū)W生發(fā)布課程信息、相關(guān)通知和學(xué)習(xí)資料。該模式能真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式改革目標(biāo)。

3.積極開(kāi)展國(guó)際合作，引進(jìn)西方先進(jìn)的教學(xué)模式。

為了能夠適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才的要求，我們還要借鑒國(guó)外教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果，廣泛開(kāi)展國(guó)際間的人才培養(yǎng)和教學(xué)交流合作，將西方先進(jìn)的教學(xué)模式引進(jìn)到應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)改革中。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，我們要在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找符合要求的教學(xué)模式。

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