新時期我國競技體育后備人才培養理念的發展方向研究

摘 要: 在“三級訓練網”人才培養模式體現出種種不利于競技體育人才培養工作的弊端的情況下，根據我國國情，我國提出了“體教結合”競技體育后備人才培養新思想、新體系。隨著新思想的出現，我國競技體育后備人才培養理念的發展方向出現了新的變化，使競技體育后備人才培養走上了可持續發展道路，成為未來我國競技體育后備人才培養理念的發展方向。

關鍵詞: 競技體育后備人才 培養理念 發展方向

我國在堅持“舉國體制”的前提下，依托計劃經濟，通過“三級訓練網”人才培養模式，培養了大批的競技體育優秀人才參加世界大賽，為國爭光，提升了我國在世界上的地位，打破了資本主義國家對中國的政治封鎖。然而，社會的進步使這種過于依賴國家投入和政府管理的人才培養體制逐漸暴露出種種阻礙我國競技體育人才培養工作的弊端。1986年，原國家體委向國務院報告提出:堅持以學校體育為戰略重點，根據運動項目特點和各地具體條件，堅持以學校為基礎，突出重點，因地制宜地發展多種訓練方式;《國家體委關于體育體制改革的決定》提出:積極鼓勵有條件的大專院校設立高水平運動隊。這標志著我國“體教結合”人才培養思想體系的提出。伴隨著新觀點的出現，我國競技體育后備人才培養理念也發生了新的變化。

1.“育人奪標”思想得到社會越來越廣泛的認可，并成為我國競技體育后備人才培養理念發展的重要方向。

所謂“育人奪標”，就是注重思想、道德、科學文化、身體素質和競技能力相結合，把培養高水平競技人才的“育人”過程放在世界經濟、政治和文化發展的大環境中，并綜合有關的生物學、心理學和社會學知識，進行系統的研究與實踐，向競技體育人才傳授相關的綜合性知識，使他們擁有較高的個人發展能力。

2.“以人為本”是符合人文要求的人才培養理念。

以人為本，把人才培養體系定位在使大多數運動員得以全面發展的道路上，實現以教育、體育為主體，社會各界多方打造的依托小學—中學—大學，結合學校—社區俱樂部的和諧體系，是符合我國國情的后備人才理念的發展方向。建立我國“體教結合”后備人才培養新體系，就是符合“以人為本”要求，符合我國人才培養理念發展方向的實踐。

2.1我國競技體育后備人才培養“人本化”的必要性

從競技體育的價值目標和價值取向來看，競技體育不僅是以單純的比賽奪標為目的，而且關系到全民族體育事業的發展;從體育的評價標準上看，它更注重精神、民族、主體等;從體育培養人的實現形式上看，體育運動是通過教育和學習等手段，提升人的身心素質、價值觀念、文化人格和文化成果的過程。競技體育作為體育的最高表現形式，不能脫離體育的本源思想。所以進入21世紀，競技體育培養的人才，不能僅僅在賽場上爭金奪銀，給人視覺上的欣賞和心理上的沖擊，更多的是在賽場之下發揮自身的最大效益，完成自身價值的實現。

2.2建立“以人為本”人才培養理念是時代發展的要求

受歷史條件和政治、經濟條件的影響，以往的競技體育更傾向“以物為本”。隨著社會的進步和經濟的發展，人們逐漸認識到“以人為本”才是現代體育的基本價值觀，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的價值，用全面的、發展的和普遍聯系的辯證唯物主義思想聯系起來。

競技體育作為體育的最高表現形式，在新時期要將以人為本作為各項體育工作的指導思想和行動指南，在發展體育運動的基礎上實現人的發展。

2.3“可持續發展”是符合時代要求的競技體育后備人才培養理念的發展方向

我國以往的人才培養體系主要存在兩方面的問題:一方面，我國競技體育運動員的成材率極低。在我國金牌運動員的成才率僅為3.6‰。絕大多數競技體育運動員退役后，必然要走向其他崗位，就連那些稀有的金牌運動員也終有退役之日，然而退役后再就業的困難對運動員的影響尤其是心理上的影響越來越明顯。另一方面，由于訓練的特殊性所導致的運動員文化素質偏低的弊端也日益顯現，這在無形之中加大了“運動員”的從業機會成本，導致越來越多的父母不愿其子女從事競技體育。沒有大量的后備人才進行補充，競技體育要發展是很艱難的，這也成為影響我國競技體育可持續發展的瓶頸。

整體提高我國從事體育訓練的運動員的競技能力、綜合素質、社會適應能力，成為新時期競技體育人才培養重點考慮的問題。“體教結合”，通過體育與教育結合，可以較好地解決我國體育人才入口過窄、出口不暢，退役運動員再就業和社會適應能力不強的問題。解決了這些問題，也就排除了社會對體育訓練的后顧之憂，培養了更多高素質人才，保證了我國競技體育后備人才培養工作可持續發展。

隨著時代的發展，以及我國建立“和諧社會”理論的提出，我國在進行競技體育后備人才培養時，不但要考慮運動員競技水平的提高，而且要充分考慮所培養運動員的綜合素質的提高，以及社會資源的合理利用，保證人才培養的效率最大化。只有這樣，才能夠使我國的競技體育后備人才培養工作與“和諧社會”的要求相符合，走可持續發展的道路，成為未來我國競技體育后備人才培養理念的發展方向。

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