高職院校學生的就業心理問題及指導策略

摘 要: 隨著社會就業形勢日益嚴峻，高職院校大學生面臨著巨大的求職壓力，很多學生出現了就業心理困擾。本文旨在分析研究高職院校大學生常見的就業心理問題，有針對性地指導調適方法，并且著重于在心理層面給予學生就業策略的指導。

關鍵詞: 高職院校 大學生 就業心理 指導策略

在國家大力發展高職教育的形勢下，高職院校畢業生人數逐年增加，大學生就業難是眾所周知的現實，高職院校大學生的就業問題已經成為人們關注的焦點。面對就業，大學生的心理是復雜多變的。通過幾年大學生活，學生們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快實現自己的人生價值而感到由衷的歡欣;但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。若不及時發現、正確疏導和解決的話，則會對學生的心理產生負面的影響，勢必要影響學生的學習、生活乃至未來就業的順利進行。如何正視大學的就業心理問題，注重就業心態的調適，引導其樹立積極的就業心理，尋找到適合自己的工作崗位，是目前十分迫切需要解決的問題。

一、高職院校大學生常見的就業心理問題

(一)就業心理壓力與焦慮

目前越來越嚴峻的就業環境給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在，并且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。學生就業壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。致使他們有顧慮的主要問題是:所學專業就業前景不好，能否找到一個適合自己專業特長、工作環境優越的單位;屢屢被用人單位拒之門外怎么辦;自己看中的單位，父母不贊同怎么辦等。尤其是來自邊遠地區，或性格內向，或成績不佳(其中以未通過英語、計算機等級考試的畢業生為主)的大學生，及生性膽小的女大學生，表現得更為焦慮。這種焦慮，使大學生在畢業時段精神負擔過重，緊張煩躁、萎靡不振。學習上窮于應付，生活中長吁短嘆。個別學生在應聘屢遭挫折以后，心理更為緊張.甚至產生了恐懼感。

(二)就業觀念存在誤區

在許多高職學生身上仍然存在一些陳舊的觀念。有調查顯示，大多數高職學生選擇到生活條件好、福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。實際上，一些邊遠中小城鎮和私營小企業對大學生尤其是應用型大學生的需求非常大，有的地區由于缺少技能型人才，已嚴重地影響到了經濟的發展。盡管近幾年來國家一再出臺一些鼓勵大學生創業的相關政策，但仍有不少學生表示，除非找不到理想的單位才會自己創業，在不少學生的觀念中，自主創業相當于失業，是沒有辦法的辦法。事實表明，陳舊的就業觀念已經成為制約高職學生成功就業的一個非常重要的因素。

(三)就業人格存在缺陷

1.自我認知比較模糊甚至出現偏差

具體來說，對自己的職業目標、需要、價值觀及自身特點等沒有明確地認識;在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。兩個突出表現就是盲目從眾與依賴。

2.對就業挫折承受力差

這種承受能力與心理素質有關，也與大學生活和學習的積累有關，如果從大一就開始對就業有個全面的認識，有所準備的話，就不會害怕突然的競爭環境。另外也需要在畢業前進行實踐鍛煉。不少學生在求職時只想成功，一旦遭受挫折就會像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。

3.人際交往障礙

有些大學生缺乏基本的人際交往能力。高職學生在走出校門、接受社會的選擇時，除需具備相應的專業知識、技能與良好的綜合素質外，還應具有一定的人際交往能力。不少學習成績優異、在校表現也相當突出的畢業生，常常因為不善于找準時機與場合簡明而恰如其分地推介和表現自我，或不能得體地回應考官提出的各種問題，等等，使自己一次次痛失就業良機。

二、就業心理輔導的基本認識

大學生就業心理輔導是指為大學生在信息服務、求職訓練、職業定向、職業分析、興趣的了解與測試方面提供各種服務及信息咨詢的活動。進行心理輔導的基本條件是具備一定的心理學專業知識，同時大學生輕度的心理失常部分是能夠自動恢復的。教育工作者通過一些輔助措施，諸如增加體育運動，運用音樂療法，適度地進行一些社會實踐，開設心理健康知識課程，創設良好的校園心理健康宣傳氛圍等可以幫助學生恢復健康心理。教育工作者要對大學生進行心理輔導，就要掌握心理健康的標準和心理問題的成因及其基本表現，當大學生出現心理亞健康和不健康表現時，及時給予必要和有效的輔導。此外，教育工作者還應在教學與日?；顒又辛私鈱W生，關心學生，促進學生心理健康發展。

三、就業心理輔導的途徑及方式

教育工作者作為教育者和學生心理的保健師，應培養發展學生的積極情感，使學生從懼怕權威，缺乏自尊自信中解放出來。并且他們還應了解大學生的心理狀況，分析心理障礙產生的原因，從而對其進行必要的指導和心理輔導，預防各種心理疾病的發生。

(一)開設以講授為主的有關課程

開設就業心理學課或舉辦有關的知識講座，幫助大學生正確認識自己、有效地調控自己的心理和行為無疑是必要的。開展心理輔導的關鍵在于改善大學生情緒狀態、思想狀態，讓他們學會必要的社會技能等。

(二)開設就業心理輔導活動課

這是為開展就業心理輔導而專門設計的一種活動課程，其特點在于:形式上以大學生活動為主，內容選取上應充分適合大學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。學校通過心理輔導，可以對大學生就業的認知、情感、態度、行為各方面有目的地施加積極的影響，發揮學生的主動性，使全班學生在輔導活動中受益，也便于組織管理。將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證。

(三)結合班級、團體活動開展就業心理輔導

不把就業心理輔導作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特點。但要注意的是，心理輔導仍需有自身的目標和內容，而不能被班級、團隊的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣?。

(四)個別輔導

個別輔導是輔導教師通過與大學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動。常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。個案研究是針對個別大學生(通常是一些有特殊情況的大學生包括資質優異的大學生、受情緒困擾的大學生、行為偏差大學生、家庭處境不好的大學生等)所實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導方式，由于心理輔導的精髓在于個別化對待，因此，個別輔導是一種不可替代的輔導方式。

高職院校大學生既不能回避當下的就業危機，又不能低估其帶來的障礙，而應該自我調整心態，走出就業的心理誤區，積極應對變化的就業局勢。在面臨相同的問題時，不同的就業心態和對策決定了不同的就業方式，不同的方式便會產生不同的效果，有的事半功倍，有的事倍功半。就業工作者的責任就在于，讓畢業生們能在嚴峻的就業形勢下，樹立積極的就業心態，培養正確的擇業心理，從而能夠尋找到適合自己的工作崗位。

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