如何在中學足球教學中培養學生的足球意識

意識是人腦的機能，是人的大腦對客觀存在的主觀反映。在足球教學和訓練實踐中，教師應時時注重增強學生的足球意識，包括快攻意識、防守轉化意識、戰術意識等。對于教師來說，培養學生的“足球意識”，必須重視在整個足球教學、訓練過程中有目的、有計劃地借助各種生理、心理的研究和教育手段，對學生進行正確“場上意識”的熏陶和滲透。

一、足球意識內容

(一)技戰術的目的性

任何技戰術的掌握與運用，都必須有明確的目的性。運動員要正確地運用技戰術，充分發揮自己的水平，就必須頭腦清楚，目的明確，有的放矢，力求使每一個行動都帶有一定的戰術目的。

(二)行動的預見性

足球比賽對抗激烈，攻守變化快，場上瞬息萬變。運動員要在比賽中取得攻守的最佳行動效果，采取相應的對策，就必須洞察情況的變化，并預見未來的發展，準備好多種應付的方法。

(三)判斷的正確性

準確的判斷是有效發揮技戰術的前提。為了使有目的性、有預見性的行動準確無誤，必須善于通觀全局，擴大視野，加強對臨場彼此雙方情況的觀察與判斷。

(四)行動的靈活性

足球比賽瞬息萬變，情況復雜，為了取得比賽的勝利，無論攻守都應靈活善變。運動員必須善于根據主客觀情況的發展變化，靈活地運用和變換攻守的個人行動。而行動的靈活性，就是指適時地掌握進攻的時機或及時有效地進行防守布局;正確選擇突破點，或恰當采取防守布局;合理地組織與發揮全隊的積極作用。

(五)動作的隱蔽姓

運動員為了有效地攻擊對方，爭取主動和優勢，必須善于運用各種嫻熟的動作技巧，擾亂與迷惑對手的判斷，造成其錯覺，不過早暴露自己的戰術意圖，贏得比賽的主動權。

(六)行動的合理性

運動員運用技戰術能力及其合理性是多方面的，有個人的、集體的，局部的、整體的，也有傳球運球射門等。做動作時要根據比賽的實際情況合理運用，相互配合默契。尤其是在關鍵時刻駕馭比賽的能力，更能體現運動員行動的合理性。

二、培養和提高學生足球意識的具體措施

足球是項綜合性的競技運動，它造成教學和訓練的復雜性。我們結合學生的實際與業余特點，增設足球選修課、專修課和組織足球訓練隊，在教學和訓練中采取一些切實可行的措施和手段進行有意嘗試，對學生進行正確足球意識的熏陶和滲透。

(一)在教學訓練中培養足球意識

1.采用各種教學手段，豐富足球理論知識。

應用各種教學手段豐富學生的足球理論知識，加強學生對足球運動的理解和認識，請優秀教練員和運動員現場傳授實戰經驗和講解突出的戰例等;看有關書刊資料、比賽及技術錄像;組織討論分析、研究。通過觀看錄像、分析戰績、總結經驗和研究對策，促進學生足球意識的提高。

2.加強技術訓練。

在技術動作熟練的基礎上，做動作要動中有變，增強實戰應變能力。在運傳球、接傳球等技術教學訓練中，結合各種配合練習，培養學生的配合與傳接球意識。

加強身體與球之間的協調性和連貫性練習，提高運球的起動、急停、急轉和腳步移動的靈活性，培養學生在對抗中合理應用沖撞，積極搶奪球頂斷空中球。

培養學生接球前能知己知彼迎球接球，在接球時能隨機應變，充分利用空當，或傳或進攻，盡可能直接傳球，在傳球后立即跑動的快速接應意識。

在三人傳球與配合射門練習中，根據學生的水平，規定一些復雜的傳跑路線，用以培養他們的觀察、判斷能力及轉移球的意識。

在教學訓練和比賽中指定學生擔任裁判和守門員，幫助他們擴大視野，培養他們集中思想，注意球的動向，迅速觀察與準確判斷的能力。

3.加強對抗性訓練。

通過一對一對抗，培養學生敢于控制球或掩護球快速突破，防守時能冷靜封堵，突然“對腳”搶截或積極鏟球的主動進攻意識。通過一搶三、四對二、三對二、傳、跑、搶截等練習，培養學生傳接球時的反應與應變能力。通過各種攻防訓練與傳、跑、搶、截等練習，學生配合默契，熟悉基本戰術的打法。

通過結合進行特定的攻防訓練，如中路進攻結合邊線傳中、包抄攻門、邊線進攻、傳中包抄射門、防守反擊，提高學生的足球意識。

另外，注意在這些練習中鼓勵學生互相呼應，結合場外隨時提醒，以提高教學訓練的效果。

4.加強無球隊員跑動教學訓練。

據統計，一場90分鐘的足球比賽，純比賽時間約為60分鐘，平均每個隊員的控球時間為2—3分鐘，比賽的大部分時間都處于無球狀態，不能在無球狀況下很好地發揮作用，將是“極大的浪費”。因此，我們在教學和訓練中，應盡量讓學生多練習回撤、前插、迂回、左右扯動及交叉換位等形式的跑動，以達到在比賽中擺脫接應、扯動牽制、隱蔽突擊等目的。通過實戰條件讓他們體會領悟，對于出現的問題幫助他們分析理解存在的問題。

另外，還要教育學生在無球跑動中注意掌握時機、攻中寓守、保持縱深，以培養學生積極主動的跑動意識。無球隊員跑動要掌握時機，即抓好跑動的位置、跑動的時間和速度。無球隊員跑動處于進攻時，要有一個縱深隊形，增加控球隊員傳球的接應點，增大對方防守的難度，為由攻轉守做一定的準備;一旦失球即可層層布防，而不至于形成一點突破、全線崩潰的局面。無球隊員要圍繞控球隊員形成有層次的隊形，即有人拉開、有人接應、有人切入、有人保護，而又不站成一個平面，形成多個攻擊點，增大防守難度。

(二)加強全面身體素質的教學訓練

只有具有良好的身體素質，才能更好地發揮技戰術水平，達到培養足球意識的目的。

球場上的各種信息進入大腦后，需要運動員立即作出判斷，而只有判斷準確才能采取恰當的行為。因此要重視足球思維的訓練，要求學生開動腦筋、勤于思考、想練結合，這是激發學生足球思維訓練的重要手段。

(三)通過比賽培養足球意識

足球運動技術有的是訓練出來的，有的是通過比賽實戰打出來的，而足球意識則可以通過教學訓練培養，但必須經過比賽的磨煉，逐步得到增強與完善。

比賽的實戰氣氛，劇烈的對抗程度，運動員的心理狀態，無球隊員的行動等，都不是在一般的訓練中能夠同時完成的，所以比賽是教學訓練的繼續。創造條件讓學生從比賽中積累實戰經驗，增強足球意識是十分重要的。

學生足球意識的形成和完善并非一日之功，只有靠教師引導和學生長時間的實踐才能完善。在教學中，學生足球意識方面存在的問題及所采用的提高改進的方法，對培養提高學生的足球意識起著積極作用，對足球意識教學具有一定的現實指導意義。

誠然，要加強全面身體素質的訓練，提高技戰術訓練水平，為足球意識的培養提供可靠的保障，必須讓學生經常參加比賽，在實踐中得到鍛煉和成長。