“機電一體化技術”專業建設之我見

摘 要: 本文提出，在專業建設過程中，要堅持“以市場調研為基礎，實訓基地為支撐，課程改革為核心，師資隊伍為關鍵，提高水平為目的，專業文化為特色”的主線開展專業建設，在探索構建“專業基礎類課程綜合化，專業技術類課程理實一體化，專業實訓類課程項目化”的模塊化教學模式基礎上，加強實訓基地建設、師資團隊建設、專業文化建設，這樣專業建設一定會卓有成效。

關鍵詞: 機電一體化技術 專業建設 六個方面

機電一體化技術是把機械技術、微電子技術和信息技術有機地結合為一體，實現整個系統最優化的一門科學技術。根據市場跟蹤調研，我國國民經濟迅猛發展，加速了機械產品的更新換代。機電一體化技術已經進入高速發展時代，使機械實現柔性化和智能化的理想逐步成為現實。這無疑給承擔社會服務功能的高等職業教育設置機電一體化技術專業提供了極為有利的發展機會。

我校借助于具有14年“機電技術應用”專業辦學歷史的平臺和基礎條件，立足調研定方向，培育師資建隊伍，加大投入建基地，校企合作求特色，2001年經江蘇省教育廳批準舉辦“機電一體化技術”五年制高職專業，重點培育市場緊缺的電氣運行控制、機電設備維修方向的高技能、高素質復合型人才。經過近十年的建設與探索實踐，取得顯著成效，先后被國家勞動和社會保障部確立為首批國家“高技能人才培訓基地(機電類)”，被江蘇省教育廳確定為五年制高職省級示范專業。作為“機電一體化技術”專業的專業負責人，我帶領專業團隊，始終堅持“以市場調研為基礎，實訓基地為支撐，課程改革為核心，師資隊伍為關鍵，提高水平為目的，專業文化為特色”的主線開展專業建設，做好以下六個方面的工作。

一、以課程改革為核心，確立技能型人才培養的教學模式

我校是企業辦學，依托企業辦學的優勢，加強市場調研，把握行業發展動態與人才需求，基于職業崗位群和職業能力要求的分析，明確職業能力，以聯合學院的人才培養方案為藍本，根據區域經濟發展要求，充分考慮學校教育資源優化配置，調整制訂了我校的機電一體化專業人才培養方案，同時配套制訂了主干課程的課程標準。在課程內容的確定上，既滿足就業導向的崗位技術或技術領域需要，又有助于學生在整個職業生涯中謀求個性發展所需的態度、能力和知識，同時符合人的認識規律和教學規律的課程教學內容的銜接與配合。在專業課程教學過程中，不斷改變理念，更新模式，以學生為主體，教學場地設在教室、實訓室或現場，探索構建“專業基礎類課程綜合化，專業技術類課程理實一體化，專業實訓類課程項目化”的模塊化教學模式。

二、以校企合作為依托，強化實訓基地建設

鑒于職業教育的職業性，建好實訓基地、營造職業實踐環境是專業建設的重要支撐。

專業校內基地建設，堅持把建好實訓基地作為體現辦學特色，促進持續發展的重要內涵，不斷加大對實訓基地的投入，滿足培養要求;實訓室嚴格按企業車間形式進行構建，按企業的標準進行管理，營造真實、仿真的職業環境;實訓項目的安排，依托專業指導委員會預測產業發展方向和職業技能發展走勢，強調從高端需求入手，安排新技術應用型的實訓項目;引企帶資入校共建校內實訓基地，滿足企業需求，使學生有機會在生產真實現場經受“真刀真槍的熏陶和磨煉”，培育職業技能。

校外實習基地建設方面根據專業建設需要，全面出擊、精心選擇，確立典型企業，建立了長期穩定的校外實訓基地。主動聯系企業，增加相互之間的了解與信任，通過提升專業對企業的服務能力和頂崗學生的職業能力來贏得企業的信任;通過相互協商形成共識、增強計劃的靈活性以適應企業，加強對學生的管理以提高企業的效益，贏得企業的支持。專業充分利用校外實訓基地的優質資源，提升學生的職業素養。學生深入企業現場，感受企業氛圍;參與企業生產，深化技能應用;體驗職業道德，學做真正的企業員工。

三、以產學研結合為手段，加強師資隊伍建設

一支結構合理、相對穩定的師資隊伍，是保證教學質量的關鍵。近年來，我們堅持利用校企合作這一有效途徑，以產學研結合為手段，采取“請進來，送出去”的方式，不斷加強教師理念更新，制訂個人職業生涯發展規劃，開展校本培訓，組織教學團隊進行課改實施、精品課程建設、校本教材編寫，引進企業中優秀的工程技術人員充實專業師資隊伍，提升課改能力，同時，派專業教師深入企業生產、科研現場進行實踐，參加企業新產品開發工作，團隊教師通過技術服務，獲得了多項產學研成果。

四、以完善制度為保障，保證教學質量的穩步提升

完善的教學管理制度，是教學正常進行的重要保障。著重抓以下幾個建設:抓常規建設，制訂并堅決落實教學常規管理制度，同時制訂校內外實訓管理制度、開放實驗教學制度等，保證正常教學秩序;抓評價建設，制訂專家評價、同行評價和師生互評的評價制度，促進教學質量提升;抓績效建設，制訂教師績效考核辦法、專業負責人制度、課程負責人制度等，激勵教師水平提升。

五、以文化建設為特色，促進師生綜合素質提升

在進行專業文化建設中，注重遷移行業企業文化。以精神激勵人，大力弘揚“誠信、敬業、創新、超越”的南車精神;以制度約束人，制訂了學生一日常規制度、文明修身公約;以環境熏陶人，通過場地布置、產品陳列、標線設置等方式，營造企業生產環境，從而使師生都感受到企業文化的獨特氛圍;以行為造就人，組織以專業活動為主線的實踐鍛煉，大力開展技能大賽、創新大賽，培養師生良好的教風、學風，使專業和諧健康發展。

六、以職教改革為契機，做優、做強機電一體化技術專業

借助于職業教育改革的東風，繼續發揮校企合作辦學的優勢，堅持以課程改革為核心，不斷深化專業教學改革。進一步開展深層次的校企合作，加大工學結合力度，解決實訓材料消耗與實際產品脫節的矛盾;發揮專業的輻射作用，充分利用專業優質資源，服務社會，在服務中尋求企業的合作支持。結合區域經濟發展，著手研究物聯網技術，為專業未來發展奠定堅實基礎，為進一步做優、做強專業開辟新的途徑。

教學改革是永無止境的，只要我們堅持實踐課程改革，抓好師資隊伍建設和實驗、實訓基地建設，進一步做精專業特色，鞏固已取得的成果，不斷進行新的探索，就一定會將專業建設進行得有聲有色，為職業教育的大力發展添磚加瓦。