工學交替教學模式的實踐與思考

2005年11月7日，溫家寶總理在全國職業教育工作會議上的講話中指出:“有條件的地方和學校，學生可以一面在學校學習，一面在企業工作，工學結合、半工半讀。這既可減輕學生和家長的經濟負擔，畢業后也容易找到工作。”教育部制訂的《中等職業教育改革創新行動計劃(2010—2012)》透露了中職教育今后三年改革創新的方向——產教合作、校企一體和工學結合。職校學生在校內實訓基地學的只是技能，而在企業學的內容更廣泛，更實用，具有更持久的效用。最近幾年，職業學校對工學交替都非常重視，逐步完善工學交替教學模式。自從2005年以來，我校與本地企業林洋新能源公司進行工學交替嘗試，企業、學校、學生逐步接收工學交替教學形式，如何對工學交替進行深入的思考，使之成為學校專業發展一個重要的教學培養模式?這是一件非常有意義的事情。我根據啟東地方經濟特點，談談對工學交替的一些實踐和思考。

一、學校推進工學交替的可行性分析

我校在推進工學交替過程中，對工學交替的運行進行了分析，具備工學交替的條件，這些條件主要有:一是企業、學校、學生與教師有相應的需求;二是學校的辦學理念，領導和教師有課程改革的意識;三是學校的條件，包括雙師型教師隊伍、實訓條件、課程改革條件等。

1.企業、學校、學生和教師需求分析。以啟東林洋集團為例，企業主要生產太陽能電池、智能電表等，企業受市場調控影響大，在一年之中有時是生產淡季，不需要很多企業職工，而當接到訂單進入生產旺季時就需要大量工人，而要臨時招聘所需的工人卻很難辦到，這個成為眾多企業生產的棘手問題。我校在2005年與林洋集團校企合作，采取工學交替，企業根據訂單任務提出用工計劃，學校根據企業用工要求，調整教學計劃，適時地安排學生進行工學交替教學環節，經過幾年的實踐，企業非常認可工學交替教學模式，既可以解決企業臨時用工的要求，又可以為企業后續發展提供人才庫。

學校與時俱進圍繞啟東和周邊地區經濟結構調整、行業特色和技術產業的發展，深入各工業園區和重點企業調研，貼合需求地調整專業和教學內容，工學交替教學形式是培養“良好的職業素養、扎實的專業技能”非常有效的途徑。

通過對本地企業調研，目前學生在就業中普通存在:無法迅速適應崗位要求;動手能力差;實踐經驗缺乏，創新能力不強;缺乏團隊工作經驗，溝通能力不強;專業能力不突出、不精專，不懂生產流程、工藝要求;眼高手低，怕苦怕累。而通過工學交替教學形式，學生可以在工學交替階段培養一定的社會能力、方法知識、專業技能和個性特長，在就業時已經具備了較強職業能力，為后續成長打下了扎實的基礎。

職校教師不僅要具備扎實的專業理論知識和過硬的教學能力，而且要具備一定的技術應用能力。通過工學交替深入生產實踐，教師能及時掌握新技術、新工藝、新材料、新規范，了解行業發展最新動態，提升專業水平，拓展專業知識。通過參與生產項目和技術研發，教師的實踐技能得到鍛煉，實踐經驗得到豐富，解決實際問題的能力得到提高。同時，教師深入了解崗位職業能力標準，從企業需求和崗位職業能力標準出發，進行教學改革，并通過理論知識與生產實踐相結合，將新知識、新技術融入教學，促進教育教學質量提高。教師也不再是只懂書面理論的“書生”，而是教育教學改革的設計者、解決實際問題的工程師。

2.學校的辦學理念。目前學校著力創新構建“基地、專業、教學、科研、招生、就業”六位一體的辦學模式。以校企合作的關鍵點——緊密型基地的建設為核心，通過基地對專業、教學、科研、招生、就業的輻射，帶動各個環節的互動和“一體化”發展。學校堅持以“尚德立人”為德育主題，特別是體現在“職業素養”的培育上:良好的職業道德，文明的行為習慣;踏實的敬業精神，科學的創新理念;真誠的協作意識，靈活的溝通藝術;健康的身心素質，鮮明的個性特長。先進的辦學理念的確立為實施工學交替提供了理念條件。

3.學校的條件。學校是江蘇省首批課改實驗學校，一支具有高技能的師資隊伍，學校有與本地企業對接的實訓條件，有電子、機械、船舶等省級實訓基地。學校修訂工學交替教學計劃，編寫了工學交替教學標準，形成了一套科學的工學交替評價體系。

二、我校工學交替的實踐與思考

1.企業要放下“架子”，不僅要“用”學生，而且要“育”學生。行業企業對職業教育的參與度不高，是近日面向社會公眾公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(征求意見稿)(以下簡稱《規劃綱要》)中提到的我國職業教育存在的主要問題之一。我們在工學交替實踐中發現，有些企業功利心嚴重，只想著用“學生”，而忘了“育”學生的義務。企業追求利益最大化無可厚非，但企業如果不能很好地承擔起培養學生的責任，對企業而言是短期的功利行為，而對學生而言，無法在工學交替中提高自己的職業素質。企業不僅要承擔起培養的責任，而且要吸引學校和學生參與到企業的生產技術革新、經營管理和規模發展中來，以此來增加企業的區域影響力，提升市場競爭力。我校在工學交替實踐中，與企業簽訂協議中明確規定企業的責職，規范和約束企業的權利和義務。

2.學校要放下“面子”，主動尋求與企業接軌。學校要拓寬路子，加大開放式辦學的力度，不坐等企業上門，應主動與市場對接，主動尋求與企業接軌，積極爭取企業的支持，開展好與企業的合作，實現對學生的專業性教育、職業化培養的目標，以此來提升學校的知名度和社會的關注度、認可度。在工學交替實踐中，我校主動與本地的企業接觸，掌握企業所需，向企業介紹學校辦學成績，專業特色，以及專業優勢，聘請行業專家來校講座。

3.學生要擺正“位子”，轉變就業觀念。企業缺乏人才是不爭的事實，但中職生要認識企業需要的是職業素養好、業務能力強、服務技能硬、腳踏實地的人才。同時，要認識到去企業見習或實習，就是拜師學藝、強化技能。因此，一定要勤學苦練、不恥下問，盡快掌握崗位所需要的技能。唯有如此，才能找到“位子”，實現自身的發展。