會計教學模式的創(chuàng)新思路

隨著經濟的不斷發(fā)展和經濟環(huán)境的變化，會計的國際化要求中國應當走向世界，與國際接軌。傳統(tǒng)的教學模式已經越來越不適應現代教育的發(fā)展，因而會計的教學工作必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，以適應培養(yǎng)新型會計人才的更高要求。開展創(chuàng)新教學，提高學生的素質，是當今教育教學所要研究的重大課題。

一、會計教學模式的現狀與存在的問題

所謂創(chuàng)新教學模式，就是引導學生學習與研究發(fā)明創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質的創(chuàng)新人才的教學模式。但我國當前會計教育在教學環(huán)節(jié)特別是在教學方法上存在一些問題，具體表現如下。

(一)教學內容陳舊，理論研究不夠。

我國目前的會計教學內容一般是把會計作為一種已成定論的東西灌輸給學生，提供的是框有固定模式的會計知識，很少教授學生認識各個會計問題底層可能蘊含的經濟本質、蘊含的會計理論的爭議和可供選擇的一系列方法等。會計制度、經營管理制度在我國市場經濟的發(fā)展初期變化較快，會計教材的新舊交替也要求相應加快。由于缺少對會計崗位的調查研究和深入了解，缺乏對會計崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，缺少科學的課程理論的支持，大多數會計專業(yè)教學教材側重于對會計制度和會計準則的解釋、理解，對會計理論的分析。這使通過會計專業(yè)教學培養(yǎng)出的會計人才僅僅知道一系列被隔離起來的法規(guī)，而不知道這些法規(guī)的目的，也不知道這些法規(guī)如何在經濟上廣泛應用。

(二)教學方法單一，教學模式僵化。

在傳統(tǒng)會計課程的教學中，教師大多采用“灌輸式”的教學方法，教師是課堂的主宰，而學生只是知識的被動接受者，還停留在“教師講，學生聽;教師寫，學生抄;教師考，學生背”這種比較呆板的公式化的教學模式上。教師一味地說教講解，不能全面啟發(fā)學生的思維，不能激勵學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的會計教學方法大多注重于會計信息的匯總、處理和編制財務報表，而往往忽略了會計信息使用者在決策上的需要，這樣培養(yǎng)出來的會計人員可以做優(yōu)秀的記賬員，但遠遠不能適應社會經濟發(fā)展對現代會計專業(yè)人才的需求，現在社會更需要的是具有創(chuàng)新精神和信息分析能力的新型會計人才。

(三)會計實踐性教學資源嚴重不足。

首先，會計專業(yè)實踐教學使用的教材，多數是抽象練習作業(yè)的翻版，而沒有必要的企業(yè)背景，以及相應操作程序和規(guī)范，其結果是極大地削弱了實踐教學的作用，會計專業(yè)應盡快加強實踐教材建設。

其次，現有教學計劃對會計實踐教學的規(guī)定比較籠統(tǒng)，實踐性教學的內容、時間、組織方式和方法不夠明確，沒有系統(tǒng)的實施方案。

最后，當前會計專業(yè)實踐教學側重于業(yè)務操作能力訓練，在實際工作中，有些經濟業(yè)務的具體會計處理方法與課本存在一定的差距，學生不了解企業(yè)實際的會計環(huán)境與組織工作到底是什么狀況，沒有身臨其境的感覺，因而使會計專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)不能形成一個良好而持久的運行機制，這些問題已經影響了會計專業(yè)培養(yǎng)目標的實現。

二、會計教學模式創(chuàng)新的思路

當今社會需要大量的應用型會計人才，而現行的會計教學模式存在著諸多問題，難以滿足社會對會計應用型人才的需求。因此必須改革現行的會計教學模式，樹立全新的教學理念，以滿足經濟發(fā)展對高素質的應用型人才的需要。

(一)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育資源，構建創(chuàng)業(yè)教育體系。

學生接受創(chuàng)業(yè)教育需要一個過程，這個過程必須采用“課堂+實踐”型培養(yǎng)模式。所以，教師首先應通過選修課和必修課向學生傳授有關新企業(yè)創(chuàng)立的基礎知識，讓他們學習分析商業(yè)計劃書。在課程教學的后期則要求學生撰寫一個新企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃書。其次，應通過創(chuàng)業(yè)論壇、進入企業(yè)或社會觀察實踐等模式讓學生了解創(chuàng)業(yè)的整個過程和所需要具備的素質。然后在此基礎上開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動，對學生進行相關培訓，指導學生組織團隊、進行社會調研、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書并進行答辯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。最后，應通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化或通過風險投資進行創(chuàng)業(yè)。

(二)改進教學方法，采用開放式教學模式。

會計教學方式應靈活多樣，要充分利用現代化教學手段，最好是運用多媒體教學，給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好地掌握理論知識，激發(fā)學生學習的興趣。還可邀請成功的企業(yè)家、會計主管，特別是本校的畢業(yè)生走進課堂，給同學們講課，將企業(yè)中的競爭機制引進來，使同學們認識到成功不是高不可攀的，也不是無目標、無追求的，只要肯努力，那么人人都有成功的機會。采用開放式教學模式，在體現素質教育的基礎上對教學進行重新構造與設計，繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，揚長補短。在開課初老師挑選若干名學生，按照教材要求布置學生在課前做好準備，然后在課堂上各自講解其中的章節(jié)，同時告訴學生本學科、本領域正在爭論的問題及爭論各方的觀點等，讓學生按照自己的興趣開展研究。教師在學生講解之后，應當針對學生理解上可能出現的偏差或疑點進行點評，及時調整自己的教學重點，做到有的放矢。采用這種方法，可以促進學生理解和思考各章節(jié)的重點，以及全書各章節(jié)之間的關系。

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