高職院校補考現象及改進建議

摘 要: 本文討論了當前高職院校的一些補考現象，分析了這些現象的形成原因，指出了其危害所在，并給出了改進建議。

關鍵詞: 補考 現狀 原因 危害 改進措施

補考是指學生在大學每學期的期終考試中，如果有科目沒有達到60分或某門科目的總評分少于60分，那么此學生的該科目就不及格，對不及格的科目，學校會安排在下一個學期初給那些考試不及格的同學一次重新考試的機會，就叫做“補考”。

一、高職補考現狀

一次我臨時到某校監考補考，所見現象著實令我吃驚。第一場考試，本應有22個考生，到開始考試時，居然只有2個考生坐在教室里，后來又陸陸續續地來了幾個，個個都很悠閑，很從容，毫不掩飾無所謂的神情。直到考試結束也只來了十來個人，我翻了翻他們交上來的試卷，大部分都是空白。我記憶中的大學補考完全不是這樣的，再混日子的同學，主觀上也是想補考通過的，會找資料、看書、做練習題、適應考場，然后早早地進場。再看看現在的同學，有的可能臉都沒洗，就穿著拖鞋、短褲晃晃悠悠地來了，每個教室都伸頭去問一下:“我是在這里考試嗎?”考試不帶必備工具的也大有人在，讓老師去給他找筆、找尺子、找橡皮，甚至在考試過程中打電話、接電話。有的同學坐在那里一個字不寫，就前后左右地看，心思全放在怎么抄上了。很多監考老師都很奇怪，像商城的導購員一樣，迎接考試的學生，回答考什么，指點考試教室的位置。班主任大都也會親臨現場，不停地打電話催同學來補考。

這奇怪的現象真讓我費解，其他監考老師反映:“這有什么，都是這樣，就這風氣，大家都知道，我們也沒辦法?！边@應該是一個大問題，大家怎么都能這么平和地對待呢?我覺得一個學校，不論它追求什么樣的特點和規模，良好的學風總是最基礎的東西，考風毫無疑問應當是學風的一個十分重要的指標。所以我們應當認真對待上述現象和問題。

二、原因及危害分析

為什么會出現這種現象，原因是多方面的，最主要的是:不補考或補考成績對學生沒有什么影響。沒有正當理由不來補考，既不會受正式的批評，又不會給處分;補考不過，可以重修，重修就簡單了，發幾份重修試卷，抄一抄，考試的內容也就是在這幾份試卷里;重修不過也沒關系，最后學校總會全放掉，都發畢業證。那來不來、過不過又有什么關系呢?師兄師姐們就這樣教他們的師弟師妹們，一屆一屆，風氣就這么形成了。當然還有其他很多原因，如因為擴招，學生素質有所降低;學生年齡小，沒有明確的學習目標，自律性差;有的課程難度大;教師教得不好，沒有教會學生，等等。但最主要的還是學校放任了這種情況的發生。

這種渙散、無所謂的風氣對學生、老師和學校的危害都是非常大的。對待補考的這種態度，不僅影響期考和上課的態度，而且影響重修甚至于以后工作和做其他事情的態度。很多學生都認為，補考去不去、過不過沒關系;上課去不去、聽不聽、會不會也沒關系，作業可交可不交，重修卷可做可不做，反正都沒關系。事實上也是這樣，逃課、上課開小差的大有人在。老師催作業，到處找學生給他們送重修試卷，請他們來問問題，然后求著他們把重修試卷做了交回來，可是每年總還有很多同學重修試卷都找不到了，我很難想象這些同學走上社會、會表現多好。(當然我不否認他們當中有一些工作后知道努力，然后做得很好。)

這種情況對老師影響也很大。要嚴肅考場紀律嗎?好容易有兩個同學來考試，你一不小心對他們的抄襲和左顧右盼的行為有所反對，他們可能馬上交卷走人了。上課面對著一教室不是看手機就是講話打瞌睡的學生，你怎么辦呢?我想很多老師心里都會這樣想:還是算了吧，也不要太嚴格了。上課、考試、重修都給同學開方便之門，其實有違師德規范，心知肚明卻又無可奈何。

這種情況對學校的影響就不必說了。我想外界看一個學校，不是看它的樓有多漂亮，花園整理得多好，草種有多綠，最主要的還是看它培養出的學生，看它的教師隊伍，看它的校風和傳統精神。

三、改進建議

若不改變，后果自是不言自明的。一種風氣的形成有一個過程，改變不是容易的事，尤其是壞的風氣，改變是要付出代價的也是痛苦的，但我們必須改。我以為可以采取標本兼治的辦法。單治標沒有用，單治本又太慢。首先我們要下決心接受連續幾屆畢業生中有一批拿不到畢業證的事實。對不參加補考者給予公開批評，違紀者給予嚴肅處理;制定留級辦法，確定有幾門重修不過者絕不發畢業證，并切實嚴格執行。當然這要求我們對相關的工作事先都周密部署，盡量使得越過警戒線的學生越來越少，但對于那些依然敢越線的學生絕不手軟，不論是什么背景。當然事先還要對紀律和辦法大力宣傳，做到人人皆知，對違紀處理的，更要讓每個人都知道。治本，還首先要提高教學質量，提高教師隊伍素質，進行教學改革，使得教學適合學校與學生的特點;其次要加強學生的引導與教育使得他們愿意學，會學，開心地學;最后要形成優良的校風，把學風提到第一重要的高度。

參考文獻:

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