入情,曉理,導(dǎo)行

班主任的工作，是一項(xiàng)長期、持久而又瑣碎的工作。新接一個(gè)班級(jí)，我不僅感到肩上的擔(dān)子重大，而且意識(shí)到要付出許多的勞動(dòng)和心血。“要帶就要帶好它，使這個(gè)班的學(xué)生全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的新一代的中學(xué)生”。我是這樣想的，也是這樣付諸努力的。班主任不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且要講究方式、方法。下面，我簡要地從“入情、曉理、導(dǎo)行”三方面談?wù)効捶ǎ怨┐蠹覅⒖肌?/p>

一、入情——對學(xué)生熱情摯愛

有位著名教育家曾經(jīng)說:“教育如果沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘;沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”人人都需要愛，都渴望被別人疼愛，現(xiàn)在的學(xué)生，從小嬌生慣養(yǎng)，是父母的掌上明珠，小學(xué)時(shí)的壞習(xí)慣還會(huì)帶到中學(xué)。教師要最大限度地理解、寬容和善待學(xué)生。因此，班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把他們當(dāng)作自己的朋友，獲得他們的尊敬。以心靈感受心靈，以感情換取情感，多一絲微笑，多一份關(guān)懷。用自己的手、眼、口、心去傳遞愛的信息，去喚醒含苞待放的花蕾，去滋潤沉睡待醒的心靈，愛學(xué)生要從點(diǎn)滴做起，教師要用寬容的心態(tài)去對待他們的每一個(gè)過失，用賞識(shí)的眼光去關(guān)心他們的茁壯成長。

我班學(xué)生童，思維發(fā)展比較慢，平時(shí)少言寡語，總愛一個(gè)人靜靜地坐在位子上，誰都不愿意和她一起玩，也不愿意當(dāng)她的同桌。看到這種情況，我并沒有嫌棄她，課間，我和她一起跳繩，一起談心。同學(xué)們見她竟然會(huì)跳繩，還討老師的歡喜，漸漸地也都愿意和她玩了。學(xué)習(xí)上，我先課前教會(huì)她新單詞的拼寫發(fā)音，上課時(shí)，故意讓她當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他同學(xué)練習(xí)口語，同學(xué)們立刻對她刮目相看。她兩次生病，我都親自帶她去打吊針，適時(shí)教給她恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。再次默單詞時(shí)，她由原來的60分提高到90分。家訪時(shí)，她母親激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，說:“我這孩子，讓您費(fèi)心了……”我說:“童是個(gè)好孩子，只要你多愛她一點(diǎn)，她會(huì)有更大的進(jìn)步。”

學(xué)生然，父母離異，存在一定的精神壓力和心理壓力，他的心里明顯自閉。我在生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，將嚴(yán)格的管理和熱情的摯愛結(jié)合起來。

班主任的工作，光靠紀(jì)律、制度約束是不夠的，讓他們感受到學(xué)校也有一種親人般的溫情。同時(shí)，還要讓學(xué)生有一種大愛，即:愛祖國、愛人民、愛學(xué)校、愛老師。每個(gè)學(xué)生有了高度的責(zé)任感，整個(gè)班級(jí)才能再上臺(tái)階。

二、曉理——對學(xué)生曉之以理

學(xué)生偉，原先不講究個(gè)人衛(wèi)生、生活沒條理、作業(yè)拖拉、字跡潦草，我就暗地里捕捉他的閃光點(diǎn)，可他太平常了。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)每次請學(xué)生上辦公室拿東西或是做事時(shí)，同學(xué)們都不再像小學(xué)時(shí)那樣熱情，只有偉的手舉得最高，嘴里不停地叫著:“我去，我去。”幾次叫他去之后，不管遠(yuǎn)近，他總是樂意為之。班會(huì)課上，我大力表揚(yáng)他辦事麻利，主動(dòng)為班級(jí)做好事，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同學(xué)們向他投以贊賞的目光，他的臉漲得通紅。事后，我找他談心，動(dòng)之以情，曉之以理，并告訴他:要想讓別人尊重你，你首先要學(xué)會(huì)自理。我就要求他先把自己的事情做好:講究個(gè)人衛(wèi)生，生活有條理，作業(yè)按時(shí)完成，認(rèn)真寫字。在他以后的成長中，我發(fā)現(xiàn)他點(diǎn)滴進(jìn)步總給予鼓勵(lì)，還時(shí)常給他的作業(yè)打上優(yōu)。偉成為自潔自律、作業(yè)認(rèn)真、愛幫助人的好孩子。

本來是自己想少跑些路，沒想到卻改變了一個(gè)孩子。班主任對后進(jìn)生要秉持著“朽木可雕”的信念，“鑄鐵煉鋼”的執(zhí)著，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，誠心誠意地表揚(yáng)，不帶任何的功力色彩，用心呵護(hù)露珠般脆弱的心靈。只要我們帶著欣賞的眼光去看孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在頑皮中看到聰明，在打架中看到勇敢，在笨拙中看到上進(jìn)。

三、導(dǎo)行——對學(xué)生持之以恒

1.督導(dǎo)學(xué)生有恒心

在工作中，最讓班主任頭痛的，莫過于后進(jìn)生對班主任的再三教育無動(dòng)于衷了。他們根本不領(lǐng)這個(gè)“情”，仍然我行我素，發(fā)生著不該發(fā)生的錯(cuò)誤。遇到這種情況，班主任千萬不能放棄，而應(yīng)該持之以恒，長期堅(jiān)持下去。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)持久的過程，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，不要看到后進(jìn)生又犯錯(cuò)誤了，就冷漠對待，產(chǎn)生厭煩情緒而放棄教育一個(gè)學(xué)生。我班的學(xué)生江，原先是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，經(jīng)過多次教育，后來在兩次測試中，語文、數(shù)學(xué)、英語成績都在95分以上。雖然他還是有點(diǎn)調(diào)皮，但在我眼里并不是那么重要了，相反，他的努力上進(jìn)是多么的美麗。

2.幫助學(xué)生樹信心

自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，許多后進(jìn)生之所以落后于別人，很大程度上是缺乏自信心和前進(jìn)的動(dòng)力。他們很少聽到老師、同學(xué)對自己的表揚(yáng)和肯定，缺乏成就感。其實(shí)，后進(jìn)生也蘊(yùn)藏著上進(jìn)心，他們心底也渴望進(jìn)步，更渴望得到尊重，成為一名好學(xué)生。我們要為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，樹立他們的自信心，讓潛藏的進(jìn)步成為可能，得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生陽，學(xué)習(xí)成績比較差，作業(yè)書寫馬虎，有一次課間，他拿著作業(yè)本來到我面前，撓著頭，紅著臉，說:“王老師，你能給我個(gè)優(yōu)嗎?”我笑著說:“只要你認(rèn)真寫，按時(shí)完成，我就給你的‘優(yōu)’。”等到他又一次及時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)時(shí)，我拿起紅筆，毫不猶豫地在他作業(yè)本上寫了個(gè)“優(yōu)”字。沒想到他一發(fā)不可收拾，作業(yè)越寫越好，還被同學(xué)們推薦為進(jìn)步最快的學(xué)生。

為了增強(qiáng)學(xué)生們的上進(jìn)心，樹立遠(yuǎn)大理想，我注意不失時(shí)機(jī)地封他們美名:“舞蹈家”、“作家”、“科學(xué)家”、“小畫家”等。通過以上的教育，我欣喜地看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得更努力了，情緒更好了，信心更足了。

另外，班主任還要請家長積極配合，共同教育孩子。可以通過家長會(huì)、家訪等形式，告訴家長:教育子女也要有耐心、恒心，不要再有橫眉冷對的責(zé)罵，或是恨鐵不成鋼的抱怨，初中是孩子兩極分化最明顯的時(shí)期，他們?nèi)菀鬃呦驑O端。行醫(yī)最掛念危重的病人，母親總是擔(dān)心著弱小的孩子，班主任應(yīng)具備醫(yī)生的責(zé)任心、母親的愛心，去關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生。讓茁壯成長的花蕾，在陽光和雨露的滋潤下，綻放出美麗的鮮花。