多媒體在初中地理教學中的運用

摘 要: 本文就多媒體在新課程初中地理教學中的運用作探析，旨在闡述運用該教學模式對于提高課程教學有效性所起到的促進作用。多媒體在地理課程教學中的運用，不僅是課程現代化發展的必然趨勢，更是優化課程教學過程和方法的重要途徑和方法。這樣的課堂教學模式能夠在更為全面地展示課程教學內容的背景知識和突出教學重點與難點的基礎上，充分調動學生的多種學習感官，幫助他們更為直觀地接受和掌握課程知識，提高他們的地理課程學習技能。這種教學模式更能夠使得課堂教學的空間和時間變得更為豐富多彩，使課程知識的外化得到很好的體現，從而促進學生知識和技能的有效內化生成，滿足學生的學科素養需要。

關鍵詞: 多媒體 初中地理教學 運用

《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》認為，運用現代化的教學模式，不僅是課程教學發展的必然趨勢，而且是優化課程教學過程和方法的有益嘗試和探索。這就要求我們在教學過程中，從課程教學內容出發，探尋現代化的教學方法來滿足學生課程素養發展的需要。我在近幾年的新課程初中地理課程教學中發現，運用多媒體教學，不僅能夠達到上述教學目標要求，而且能夠讓學生學得更為輕松和容易。在教學中，運用多媒體展示教學目標，明確學習方向;運用多媒體呈現學習任務，暴露學習思維;運用多媒體顯現課程練習，鞏固學習內容。可以這么說，通過借助多媒體這樣的表現平臺來呈現教學過程和方法，更有利于課程知識由外化表現轉變為內化生成，幫助學生更為輕松地學習和掌握。

1.運用多媒體展示教學目標，明確學習方向

學習目標不僅是課堂教學的指揮棒，更是教學雙方不可缺少的引導載體。在教學中呈現教學目標，一方面能夠為課堂教學明確具體的教學目標，便于教學雙方隨時對照執行，另一方面能夠為學生提供學習的重點和難點，便于教師采用合適的教學策略來化解教學問題。

在教學中，運用多媒體展示教學目標時以下幾方面不可忽視:(1)確定教學的知識點，做到全面，以便讓學生在學習中接受和理解，有利于學生做到整體性理解和掌握地理知識;(2)突出教學重點和難點，讓學生在教學目標的引導下，深入理解地理課程的知識要點，加深對難點的學習，便于掌握學科的重點內容，提高課程學習效果;(3)體現教學目標的生成性，即要求學生在這些目標的引導下有效地予以實現，通過這些目標的達成來明白知曉自己在學習中存在的問題。

我們以湘教版(下同)八年級上冊第三章“中國的自然資源”第一節“自然資源概況”教學為例予以探析。首先我利用多媒體展示了本環節的學習目標:了解我國自然資源的分布特點和規律性;掌握我國土地資源、水資源、海洋資源等特點;就自然資源的分布特點理解科學發展和可持續發展對于節約資源的重要作用。其次，利用不同的顏色列出本環節的教學重點:自然資源分布規律和特點，并要求學生在自主閱讀和主動探究的基礎上能夠予以解決。最后，要求學生根據這些學習目標，并結合多媒體的展示情況來歸納分析上述教學目標，幫助學生加深對學科的認識和理解。

2.運用多媒體呈現學習任務，暴露學習思維

在教學中運用多媒體呈現學習任務，主要作用是幫助學生理清學習的知識結構體系，通過運用動態展示的方法來呈現學習過程，以培養學生的主動探究能力。這些任務的呈現，就是運用圖像、聲音、色彩等清晰展示教學內容，讓學生直觀準確地認知，從而提高他們的學習探究欲望。

在運用多媒體呈現學習任務的過程中，要求學生結合自身的學習認知予以充分的思考探究。這樣的教學過程其實就將學生的思維探究過程通過多媒體的形式予以呈現。我以為，首先，應該找準知識結構體系，讓學生有整體學習的意識，以便他們予以靈活運用;其次是注重探究方法的多樣性，讓學生運用不同的方法來完成學習任務，提高學習效果;最后，鼓勵學生在多媒體的引導下積極參與課程學習過程，以發揮他們學習的主動性和積極性，體現他們的學習主人翁精神。

例如，在八年級上冊第四章中國的區域差異第三節青藏地區和西北地區教學中，我設計了如下的學習任務:(1)利用多媒體展示青藏地區和西北地區的風貌，并要求學生結合自己的閱讀理解來進行概括總結，幫助他們熟悉學習內容;(2)建議學生根據多媒體布置的一些思考探究題目來深入探究該環節的學習重點內容;(3)鼓勵學生發揮自己的想象來就青藏地區的資源開發提出合理化建議，以增強他們的社會實踐能力。

3.運用多媒體顯現課程練習，鞏固學習內容

在地理課程教學中，運用多媒體補充教學內容，特別是一些與教學內容相關的習題，不僅能夠幫助學生更好地學習和認識地理現象，而且能夠讓學生在練習的過程中不斷獲取豐富的知識和技能，從而起到溫故而知新的教學作用。

我以為，運用多媒體顯現課程練習，鞏固學習內容，主要體現在如下幾方面:(1)設計練習題目，特別是教學內容中的重要知識點和難點;(2)注重設計練習的層次性，讓不同類型的學生在學習的過程中都能夠有所發展，以培養學生的問題探究能力;(3)注重習題的發展性，讓學生在練習的過程中不斷發展創新。

綜上所言，在新課程初中地理教學中，圍繞文本教學的重點和難點，運用多媒體教學途徑和方法進行教學，一方面能夠豐富課程教學過程和方法，增強學生的學習感官接受能力，另一方面能夠拓寬學生的學科知識視野，豐富他們的學科知識。這樣的教學模式更有利于在激發學生學習的主動性和積極性的基礎上，提高他們的學科知識和技能。

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