談如何提高初三英語復習效率

初三中考前的英語總復習是對初中階段所有英語知識的歸納和總結，在教學過程中，如何指導復習，提高效率，對學生的中考起著至關重要的作用?？记皬土暪ぷ鞯卯斢行?，就會取得滿意的成績；反之，則會事倍功半。那么如何提高初三英語復習效率呢？現我將自己多年的教學經驗與同仁們共賞。

一、抓住“綱”、“本”，有效復習（階段復習）

復習前，教師應當認真鉆研大綱、考綱，讓學生明確中考的方向、內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據學生的實際情況，確定復習進度，目的是讓師生在復習過程中都能做到“有的放矢”。復習時，應以教材為主線，把初中英語1—6冊分為5個階段，即第1、2冊為一個階段，第3、4冊為兩個階段，第5、6冊為兩個階段，重點復習4、5、6冊，四月底以前復習完第一輪。

這一階段的復習主要是抓基礎知識。課堂上，我堅持以學生為主體來進行“操練”、“練習”、“鞏固”。我通過小黑板（或幻燈）把這一階段要掌握的詞匯（組）、短語、重點句型、難點、考點、疑點和語法細目進行歸納、對比、綜合，同時編輯配套練習，多層次地進行有效復習；以學生自學為主，教師解疑檢查為輔；精講多練，突出重點，突破難點，讓不同層次的學生參加不同形式、不同要求、不同難度的復習活動，面向大多數，使每個學生都有所得。復習時，我常圍繞某個語言功能項目，附以新意，用舊的語言知識創設新的情境和注入新的活力，往往可以達到事半功倍的效果，更好地培養了學生的綜合語言運用能力。

二、專項練習，系統歸納，突出重點（分類復習）

（一）聽力訓練：我嚴格按照中考題型來選用聽力材料，形式多樣、內容豐富、勞逸結合，努力提高學生聽的興趣，盡量為學生提供安靜的聽力環境，提高聽的質量。具體操作如下：①第一次限時訓練學生，要求學生先用2分鐘快速瀏覽聽力試題，做到“心中有數”。學生答題結束后，及時檢查答案，并記錄每題效果，加以分析。②第二次要求學生聽完一個句子就馬上復述出來，訓練學生的反應能力，提醒學生應抓住哪些關鍵字眼、要點，提高判斷分析能力。③第三次鞏固加深。每次都向學生公布結果，有的放矢，及時鼓勵學生，培養學生的成功意識。這樣一來，既摒除了學生畏難的心理，又擴大了學生的知識面；既提高了學生的分析判斷能力，又鞏固了所學的語言知識，更有效地促進了“聽、說、讀、寫”四項技能的提高。

（二）選詞填空：這類題型主要考查學生對名詞的單、復數，形容詞、副詞的比較級、最高級，基數詞，序數詞，動詞的五種形式和各種時態、代詞。

葉圣陶先生說：“教師所務，唯在啟發誘導，促使學生逐步增益其智能?！彼晕冶M量把課本里的要點、重點、難點編輯成“選詞填空”題型，并引申到歷年全國各省市的中考題，讓學生獨立完成，適當啟發，適時分析。同時，我提醒學生做題時，要先理解句意，確定所需詞的詞義和詞類，再進行語法分析。語法分析需考慮：①形容詞修飾名詞。②副詞修飾動詞、形容詞、副詞。③形容詞、副詞比較級和最高級的選擇要看范圍。④名詞要看單復數。⑤動詞要看時態及五種形式。⑥介詞后要用名詞或動名詞來當介詞賓語。⑦人稱代詞的主、賓格，反身代詞、物主代詞的詞性變換要看題意。⑧數詞要注意基數詞和序數詞。⑨短語的固定搭配。這樣，極大地激發了學生獨立思考，不斷探索，勇于創新的學習熱情。

（三）完形填空：首先，我以課文為載體，引導學生進行散發性思維。其次，我分析形勢，有選擇性地找來歷年全國各省市有關“水、環境、運動、文化”等方面的中考題，讓學生練習，共同分析，做到“有備無患”。建議學生解題時，須明確步驟：（1）瀏覽全文。要求：①掌握文章整體結構和全文大意。②把握全文基本時態（以何種時態為主）。③注意文章主題句（段）。④形成全文整體印象。（2）精讀細選。要求學生從文化背景、生活常識、文章故事情節、上下文關系、語法關系和固定搭配等多個角度進行細微比較、選擇，找出最佳答案。（3）代入式回讀。即將所選答案放入原文中再讀一兩次，從語感上感受全文是否自然、流暢、符合語言習慣。

（四）書面表達：首先，我強調詞匯的識記。我指導學生采用分類、聯想、構詞等多種記憶方法和情景操練，利用晨讀、晚讀、睡前及課間休息、飯后散步等有效時間，有意識或無意識地記憶單詞。這樣，既豐富了學生的詞匯量，又增強了學生學英語的信心，為下一步的訓練打下堅實的基礎。其次，我從詞、句入手，培養學生熟悉和掌握習慣搭配、語序和句型結構等，從而提高組詞造句的能力。最后，我讓學生多接觸范文，了解“書面表達”的模式、規則和寫作技巧，引導學生注意避開難點，盡可能寫出正確的句子，記住評分標準，以便少丟不該失去的分數。

三、查缺補漏，有的放矢（綜合訓練階段）

這一階段用兩周時間，主要是以學生自我復習，自我測試為主。然而，大部分學生對那些似懂非懂，模棱兩可的題目，有時哪怕形式不變，原題托出也束手無策或錯誤百出。因此，我要求學生每人都要準備一本錯漏筆記本，專門用來記載平時寫作業、測驗、考試中的錯誤題，并在旁邊寫下正確答案。除此以外，我還千方百計搜集、積累學生平時或復習過程中在各方面出現的錯誤，將其集中，舉一反三，對癥下藥，逐題突破。最后又把這些疑難錯漏題匯編成一兩份試題來考查學生是否已真正掌握。實踐證明，此法行之有效，且可以收到意想不到的效果。

四、模擬訓練，考前指導

這項訓練一般在考前三周內進行，主要針對高考常用的傳統題型、新創題型進行針對性的適應性綜合訓練，目的是提高學生的臨場發揮和應考的心理素質，熟悉題型，提高解題技巧和答題速度，積累應考經驗。每次模擬訓練結束，我都及時批改、及時講評（集體講評和個別講評相結合），然后，再讓學生重新修改、整理一遍，獨立思考，反復消化考試內容，以此來加深學生的印象，達到克服遺忘、鞏固深化英語基礎知識的效果。

唯物辯證法告訴我們：“前途是光明的，道路是曲折的，事物的發展總是波浪式前進，螺旋式上升?！痹趶土曔^程中，我善于捕捉各種復習教學信息，及時調整復習教學節奏、內容，把培養學生的能力放在首位，以能力為主線，以知識為載體，因材施教，讓學生既“吃飽”又“吃好”，通過有效的途徑使學生學會獲取知識和更新知識的方法和技巧。針對部分學生由于學習方法不當，以及過度緊張而導致心理上和生理上的疲勞，我及時找學生來談心，了解他們的需要，解開他們的思想疙瘩，鼓勵他們“學習如逆水行舟，不進則退?！薄肮淖阌職?，克服困難?！薄坝掠谄床?，敢打必勝?！笔箤W生認清事實，及時定位，調整好心態，去掉包袱，并根據自身的特點，找出適合自己的復習方法，全身心地投入學習當中。

總之，在高三英語總復習當中，我們要堅持“四導”方針，即：誘導、疏導、引導和指導，圍繞以打牢基礎提高能力為目的的復習活動，培養學生的散發性思維和創新精神，引導學生掌握適合自己的最佳學習方法，獲取成功。

參考文獻

［1］ 英語輔導報［J］.英語輔導報社，2008-2010.

［2］教育部英語課程標準研制組.全日制義務教育普通初級中學英語課程標準（實驗稿）［Z］.北京：北京師范大學出版社，2001.

（責任編輯 黃 曉）