情感教育應始終貫穿于教育教學活動中

師生之間的良好情感是教學成功的基礎。良好的情感教育會在無形中感染學生，增強師生間的情感交流，從而提高教學效果。因此，情感教育應始終貫穿于教育教學活動中。

一、日常生活中的情感教育

教師重視對學生的情感培養，應體現在平時對學生的熱愛、尊重、關心、幫助等方面，特別是教師要真誠平等地對待他們。對學習好的學生，教師要適時表揚、從嚴要求，鼓勵他們刻苦鉆研，爭取更大的進步。同時，要他們發揮模范帶頭作用，幫助身邊的同學。對英語學習有困難的學生，教師要耐心引導，經常找他們談心，做到曉之以理、動之以情。還要積極地鼓勵，讓他們在艱苦的學習中嘗到甜頭。

對學生施行情感教育，教師一方面要激發他們學習英語的興趣和熱情；另一方面要融洽師生間的感情。比如，幫助家境有困難的學生，解決他們生活上的困難等。

二、英語課堂上的情感教育

教學中，如果教師和顏悅色、尊重學生的人格、保護學生的自尊心，會讓他們有一種安全感，消除緊張情緒和戒備心理。

1.創設良好的教學情境

在英語教學中，教師要盡可能創設真實的語言情境，引起學生內心世界的反響與共鳴，讓他們感到身心愉快，進而激發他們的學習熱情和學習興趣。教師只有用真實的情感來表演，才會產生這樣的理想境界。

2.重視心理素質訓練

學生在課堂上交際時使用英語，往往帶有緊張、畏懼的心理。對于這種情況，教師要及時幫助他們進行心理素質訓練，以極大的耐心、真誠的態度、風趣幽默的語言去感化他們的心靈，幫助他們克服怕出錯而羞于開口的毛病。避免學生產生過度焦慮的情緒，使每個學生都能保持積極的情感，擁有良好的心態。這樣，課堂教學才會生龍活虎、充滿活力，達到預期的效果。

3.防止消極情緒的產生

一個被教師喜歡的學生，常常是信心十足、朝氣蓬勃、積極向上的。因此，在教學過程中，教師要以鼓勵、表揚為主，激發學生積極主動的學習熱情，杜絕嘲弄、懲罰和過多的責備，以防止學生被動、消極的情緒產生。

三、用情感教育感化后進生

面對英語成績較差的學生，教師要有信心和耐心。平時，要多了解他們，做他們的知心朋友，幫助他們分析英語成績落后的原因。首先，在學習上，教師要消除他們的消極情緒，幫助他們樹立信心、克服困難。并且要對他們進行個別輔導、作業試卷當面批改，課堂上有意多提問他們。其次，教師在生活上要給予他們熱情的關心，幫助他們克服生活上的困難。如，我班有個叫蔣婷的學生，初一入學時英語成績只有45分。我仔細查找原因，主動和她談心，幫她樹立起了學習英語的信心。在我的幫助下，她的英語成績不斷進步，初三參加全國中學生英語知識競賽時，蔣婷獲得了國家級三等獎。

總之，情感教育和教學效果有著直接的聯系，它是存在于英語教學的各個環節，貫穿于教學過程的。在平時的教學活動中，教師一定要做到既教書又育人，重視情感教育。只有這樣，才能在教育、教學上獲得成功，真正實現教書育人的目的。

（責任編輯 黃 曉）