桃李不言 下自成蹊

如今，初中英語課程進行了一系列改革，此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向、強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。鑒于此，筆者作為一名初中英語教師，認為應從以下幾方面不斷完善自己，提高課堂教學效益。

一、以校本培訓、教研為陣地，提高英語教師素質

提高英語教學質量的出路在于改革，而改革成敗的關鍵在于師資的素質?！督逃龑W》在論述教師作用時指出：“在教學中發揮老師的指導作用……老師不但要提高自己的語言素質，還要提高教學理論水平。”一名英語教師，除了應具備的師德修養以外，相當重要的是具備較高的外語語言素養，教學理論水平以及嫻熟的教學技能技巧。新教材、新大綱的使用，能否被所有英語教師掌握，關系到英語教學質量能否提高。因此，要切實加強師資隊伍建設，努力提高英語師資水平。

筆者所在學校的情況是，師資培訓工作領導重視，采取了多種方式對教師進行培訓，提高其業務水平和教學能力。如，支持鼓勵教師參加英語本專科函授學習及全國、省英語自學考試；嚴格要求教師積極主動參加省、市、縣教育教研部門舉辦的進修活動以及在各地假期開辦的英語進修班等，接受教學理論和教學實踐的培訓；采取有效措施督促教師的英語教研科研活動，總結教學經驗，互相交流學習。

二、按照新課標要求培養學生的綜合語言運用能力，就必須探索新的教學原則和教學方法，盡快熟悉本學科的教材（教學大綱、教材、教學參考資料等）

大家都知道只有抓住教材才能進行有效教學，但教師也不能盲目地被教本牽著鼻子走，應當在認真學習和掌握新課標的基礎上對其作變通處理。《教師教學用書》提供了每一課的教學步驟和具體方法，這些教學建議雖然很有示范性，但教師決不能生搬硬套，而應根據學生的實際情況，創造性地使用《教師教學用書》，進行有效的教學。目前講求實效的交際化課堂教學模式的廣泛應用，使課堂教學取得了喜人的成績。此教學法貫徹“交際化”原則，以“交際”為主線，貫穿教學的全過程?，F在，我校還積極倡導“任務型”的教學途徑，在有限的課堂45分鐘依據課堂的總體目標結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

其次，語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。學習英語，只有了解和掌握英語國家的文化背景，才能達到正確理解、得體運用語言的目的。新課標下英語教材更貼近英語國家的日常生活，由此可知，文化教學是中學英語教學中的一個重要組成部分。因此，在培養學生掌握語言基礎知識的同時，要增加學生對英語國家文化和社會的了解，培養他們對英語國家文化的敏感性和適應性，進行文化滲透，這是新教材的鮮明特點之一，要使之發展成為一種文化能力，因為這也是現今中學英語教學的一個重要內容。

再有，要求教師重視學法研究，把教法設計與學法指導落到實處。教學過程不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是教會學生如何獲取知識。英語教師是課堂的權威信息來源，其作用顯得尤其重要。學是先導，教是手段，教法必須根據學習方法和學習過程而定。否則，教法永遠無法落到實處。

三、課程改革的逐步展開，必須涉及教學效果的評價問題，涉及中考命題的導向問題

新課標的評價實施對教學全過程和結果的有效監控，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一?？荚囀菣z測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。以往的試卷具有預測、診斷、反饋等功能；目前，各省市在繼承了前期考試優點的基礎上已貫徹實施了新的考試方法，采用口試、聽力、筆試相結合的方法，全面考查學生綜合語言運用能力。當然，進行評價時應當考慮評價活動占課堂整體教學的時間比例。要注重評價的實際效果，對學生學習的評價要以新課標及相應級別的教學目標為依據。

現代教學學者認為“要改變一個教師的教學行為必須通過調整其教學意識來實現。”（吳祖杰，1995）在課程改革的新形勢下，英語教師要迅速轉變教學觀念，認真學習新課標精神，逐步貫徹實施新課標，不斷自我完善，自我發展，提高教學能力，切實提高英語教學質量。

（責任編輯 黃 曉）