走進課外閱讀 提高寫作水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這話言簡意賅地向我們道明了一個深刻的道理：書讀得多，材料豐富，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。然而，面對近年來物欲橫流，學(xué)者們驚呼人文精神失落，學(xué)生重理輕文，中學(xué)生遠(yuǎn)離課外書籍的現(xiàn)狀，不能不使我們開始對現(xiàn)行教育體制和教育理念進行反思。要想提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，達到“立人”的目標(biāo)，就必須讓學(xué)生讀一些必要的課外書籍，形成良好的讀書習(xí)慣。

一、課外閱讀的現(xiàn)狀分析

語文不是一門純粹的技術(shù)性學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡單的模仿獲得的，而是在長年累月的語文實踐活動中，慢慢的領(lǐng)悟，一點點的積累而得來的。探討高中學(xué)生為何課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認(rèn)為最根本的是應(yīng)試教育的陰影始終籠罩著高中的教學(xué)。高考的指揮棒，是指到哪里，哪里開花。評價一所學(xué)校好壞的最主要、最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。升學(xué)率高，你的學(xué)校招生時就不怕生源不足，各種先進、榮譽稱號之類的東西也會滾滾而來，校長也能揚眉吐氣高枕無憂；反之，先進沒有，榮譽自然也靠邊站，校長也就只能坐坐冷板凳，甚至連學(xué)校的生存權(quán)也岌岌可危了。語文學(xué)科比起幾門非高考科目來說總算是幸運了，沒有被一棍子打死，也還算得上是一門主科，但由于語文這一學(xué)科有投資多見效慢的特點，在高考各學(xué)科中語文是最不受重視的，甚至有的教師也說：語文嘛，多一節(jié)課和少一節(jié)課有什么關(guān)系!自然，學(xué)生也是在最犯困的時候才看語文，既然認(rèn)為課內(nèi)閱讀對提高分?jǐn)?shù)并無多大的作用，對課外閱讀加以重視當(dāng)然就更不可能了。同時，家長們的觀念也存在偏頗，大多數(shù)家長認(rèn)為課外書籍是閑書，影響孩子的學(xué)習(xí)，所以想盡一切辦法阻止孩子看課外書籍。古人說的讀萬卷書，行萬里路，在高中階段實在是遙不可及的幻想。

學(xué)生的課外閱讀，究竟該往何處去?對學(xué)生的課外閱讀，究竟該怎樣引導(dǎo)?就我們語文教師來說，要解決這些問題，還是要先回到我們語文教育的目的上來思考。要治愈語文的致命傷——“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀，開展課外閱讀，以讀促寫。

二、課外閱讀的指導(dǎo)

針對目前的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和閱讀興趣，使學(xué)生適應(yīng)高考，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，我以課外閱讀為突破口，充分利用現(xiàn)有條件，積極開展課外閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平走出了一條希望之路。具體措施如下。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了調(diào)動學(xué)生閱讀參與的積極性，我利用學(xué)校現(xiàn)有的圖書量，親自為學(xué)生挑選課外書籍。有中外名著(《紅樓夢》、《基度山伯爵》、《老人與海》等)、名人傳記、同齡人的暢銷小說(韓寒、郭敬明的小說)、散文(余秋雨、郁達夫等)，并且在學(xué)生中開展“讀《讀者》談《讀者》”課前演講活動，學(xué)期結(jié)束時將演講稿收集并由學(xué)生自行設(shè)計、編輯、打印、裝訂結(jié)集為作品集，讀《讀者》成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分。

2.給學(xué)生一定的閱讀時間。首先，容許學(xué)生將課外書帶到班級，利用學(xué)生的課余時間閱讀；其次，在家長會的時候，取得家長的配合，使學(xué)生在家中能有一定的閱讀課外書籍的時間。

3.給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)。閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個從來不讀書的人能成為一個修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。

4．積極開展鑒賞閱讀，做好讀書筆記。學(xué)生閱讀一篇或一部文學(xué)作品之后，往往只知道作品寫了什么，至于怎樣寫和為什么這樣寫，卻知之甚少。所以，我在要求每個學(xué)生一學(xué)期最少閱讀一部課外書的同時，也要求學(xué)生隨時寫下心得體會：或是人物評價、思想領(lǐng)悟，或是語言分析、人生感悟等，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限。要學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，要對作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

5.給學(xué)生正確的指導(dǎo)和交流的空間。由于許多名著，尤其是外國名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價值。因此，我們采取講座的形式讓學(xué)生對一些文學(xué)作品有更深的理解，在講座的同時還注重教師與學(xué)生的互動。我們還利用語文課的活動時間安排學(xué)生的讀書交流活動、搞讀書征文比賽等，多種形式并駕齊驅(qū)。

我們希望課外閱讀能成為學(xué)生與傳統(tǒng)文化對話、與多元文化交流的一個平臺，成為開闊學(xué)生文化胸襟、提升學(xué)生生命智慧、培養(yǎng)學(xué)生良好文化人格的一塊豐腴的土壤。

（責(zé)任編輯 劉宇帆）