管理信息系統(tǒng)課程實驗項目的構(gòu)建與設(shè)計

[摘 要] 本文針對管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題，提出了管理信息系統(tǒng)實驗項目構(gòu)建與設(shè)計的原則與思路，設(shè)計了以學(xué)生為中心的“項目小組”實驗項目體系。

[關(guān)鍵詞] 管理信息系統(tǒng);實驗項目;設(shè)計

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 11 . 045

[中圖分類號]G642;C931.6 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)11- 0118 - 03

作為管理類專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，“管理信息系統(tǒng)”是培養(yǎng)信息管理和系統(tǒng)分析、設(shè)計人員的主要課程之一。目前幾乎所有管理類專業(yè)都把管理信息系統(tǒng)課程作為專業(yè)必修課程，部分院校還把它作為全校的公共選修課程來進行信息管理知識的普及教育。但由于管理信息系統(tǒng)是一門綜合了管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、計算機科學(xué)和通訊技術(shù)的新興邊緣學(xué)科[1]，具有較強的實踐性，這決定了管理信息系統(tǒng)課程對教師具有較高要求。教師不但要具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，還需要具備一套完整的實驗教學(xué)體系、科學(xué)的實驗方法并構(gòu)建與設(shè)計與之相配套的實驗項目。因此，構(gòu)建與設(shè)計實驗項目是管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是對信息管理人才進行特色培養(yǎng)的必要手段。

一、管理信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)中存在的主要問題

1. 實驗教學(xué)體系缺乏整體性、系統(tǒng)性，無法滿足對人才的特色培養(yǎng)需求

完整的實驗教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的前提和保證。目前，管理信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)尚未形成統(tǒng)一、系統(tǒng)化的教學(xué)模式，因此，許多學(xué)校沒有一套完整的與管理信息系統(tǒng)課程和學(xué)生實際相匹配的實驗教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，大多學(xué)校均借鑒計算機專業(yè)的“軟件工程”課程的實驗教學(xué)體系，實驗項目的設(shè)計也照搬過來。這樣使得管理信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)變成了軟件開發(fā)實驗，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來很困難，學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，學(xué)完后很空洞，沒能很好掌握本課程，從而達不到對實踐能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，無法滿足對人才的特色培養(yǎng)需求。因此，根據(jù)管理信息系統(tǒng)課程的性質(zhì)，結(jié)合授課學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生實際，構(gòu)建一套完整的管理信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)體系，設(shè)計良好的實驗項目，通過實驗教學(xué)達到對學(xué)生“信息→知識→能力(技能) ”的轉(zhuǎn)化[2]，才能滿足對人才的特色培養(yǎng)需求。

2. 實驗教學(xué)內(nèi)容單一，實驗項目的設(shè)計忽視管理與技術(shù)的有機融合

在實驗教學(xué)中沒有解決好與管理類課程和技術(shù)類課程的關(guān)系，導(dǎo)致只重技術(shù)不重管理。實驗內(nèi)容沒有融入先進的管理理念，實驗課把上機實驗作為實踐教學(xué)的唯一形式，使實驗課變成了軟件開發(fā)課、程序設(shè)計課，忽視了與管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等知識的有機整合，使學(xué)生感到管理信息系統(tǒng)實驗課就是計算機實驗課，掌握不到管理信息系統(tǒng)的實踐技能，缺乏分析、解決實際問題的能力，喪失了管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)課程本身的特色，也沒有達到實驗教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果不理想。

3. 實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，驗證型、操作型實驗項目居多，綜合性、創(chuàng)新性實驗項目缺乏

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式都是按教師指定的實驗項目內(nèi)容進行實驗，實驗步驟很詳細(xì)，學(xué)生按部就班進行，不需要進行任何的創(chuàng)新，且實驗內(nèi)容多為驗證型、操作型實驗。與此同時學(xué)生沒有機會接觸、了解企業(yè)的真實環(huán)境，不清楚企業(yè)的管理模式、方法和理念，只能按自身經(jīng)驗和基本知識來進行實驗，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力的目的。

二、管理信息系統(tǒng)課程實驗項目構(gòu)建的原則與思路

1. 實驗項目構(gòu)建的基本原則

實驗項目是實驗教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，是實驗教學(xué)的基本單元和重要組成部分。實驗項目設(shè)計應(yīng)遵循以下原則:第一，科學(xué)性原則。實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗進一步深入理解理論知識，并能獲取運用理論知識來解決實驗問題的能力。因此，實驗項目的設(shè)計應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，把握好課程實驗體系的整體性和單個實驗項目的個體性特征，并處理好整體與個性的關(guān)系，為培養(yǎng)應(yīng)用能力這一目標(biāo)服務(wù)。第二，系統(tǒng)性原則。單個實驗項目不是孤立存在的，是為培養(yǎng)某種能力服務(wù)的。實驗項目是構(gòu)成課程實驗體系的單元，應(yīng)將單個實驗項目與整個實驗體系融合在一起，形成一個整體，產(chǎn)生一個合力，形成學(xué)生一項能力。第三，實用性原則。實驗項目應(yīng)從實際應(yīng)用的實例或?qū)嶋H應(yīng)用中應(yīng)掌握的方法來進行設(shè)計，充分考慮實驗項目的實用性，讓學(xué)生通過實驗項目能很容易地過渡到實際的應(yīng)用過程中。

2. 實驗項目構(gòu)建的基本思路

首先，構(gòu)建一個完整的實驗教學(xué)體系，在其指導(dǎo)下來構(gòu)建實驗項目。文獻[3]給出了一個管理信息系統(tǒng)課程實驗教學(xué)體系。以此為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生的實際進行改進，構(gòu)建了演示型實驗→案例型實驗→技術(shù)型實驗→驗證型實驗→設(shè)計型、綜合型實驗(課程設(shè)計)的實驗教學(xué)體系。其次，以一個完整的管理信息系統(tǒng)設(shè)計實例來組織、設(shè)計各個實驗項目，各實驗項目的目標(biāo)集中在一起就是整個實驗教學(xué)的最終目標(biāo)。在實驗項目的設(shè)計過程中，遵循“先單項，再綜合;先技術(shù)，再應(yīng)用”的思路。最后，將課堂實驗項目與開放性實驗項目相結(jié)合，在設(shè)計課堂實驗項目同時設(shè)計開放實驗項目，讓學(xué)生有充分自主權(quán)進行創(chuàng)新性設(shè)計，形成開放性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的自黨性和靈活性。

三、管理信息系統(tǒng)課程實驗項目設(shè)計

針對管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)實際，以提高學(xué)生對“管理信息系統(tǒng)”分析、設(shè)計、實施和創(chuàng)新的能力為中心，以促進學(xué)生增強良好的團隊協(xié)作精神為目標(biāo)，采用“教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的小組實驗”教學(xué)模式(教師負(fù)責(zé)項目小組的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌，每個項目小組中的成員既相互獨立完成各自任務(wù)，又相互配合)，將課堂實驗與開放實驗相結(jié)合，設(shè)計實驗項目如表1所示。

課程設(shè)計是通過體驗參與一個完整的實際信息系統(tǒng)的開發(fā)全過程，讓學(xué)生掌握信息系統(tǒng)分析、設(shè)計的基本方法，提高解決實際管理問題、開發(fā)信息系統(tǒng)的實踐能力。在設(shè)計型、綜合型實驗(課程設(shè)計)中應(yīng)可能地選擇某一規(guī)模適中的、學(xué)生對業(yè)務(wù)流程比較熟悉的企業(yè)為背景來進行設(shè)計。要求設(shè)計中要體現(xiàn)信息系統(tǒng)開發(fā)所有環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)結(jié)束，教師都進行檢查，并給出修改、完善意見。

上述實驗項目的設(shè)計體現(xiàn)了實驗教學(xué)具有以學(xué)生為中心、教師講解、學(xué)生動手、多層次、循序漸進、多樣性、系統(tǒng)性的特點，解決了實驗內(nèi)容單一，實驗方法、形式陳舊，學(xué)生動手積極性低的問題。通過課堂實驗與開放實驗相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨立思考、解決問題的能力以及良好的團隊精神，達到了知識傳授、能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育的有機結(jié)合。

主要參考文獻

[1] 黃梯云，李一軍.管理信息系統(tǒng)[M]. 第3版. 北京:高等教育出版社，2005.

[2] 張小川，陳莊，張興蘭，等. “管理信息系統(tǒng)”課程實驗教學(xué)方法的改革與實踐[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報，2007(5) :164-166.

[3] 蔡淑琴，石雙元，湯云飛，等.“管理信息系統(tǒng)”課程的實驗教學(xué)研究[J].高等工程教育研究，2003(4):84-86.