案例教學(xué)法在中職院校機(jī)械課程教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]中職院校機(jī)械課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到機(jī)械類專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)的實(shí)際需要。采用案例教學(xué)法教學(xué)，可以提高機(jī)械教學(xué)的有效性，有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的技能型應(yīng)用人才。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法 中職院校 機(jī)械

一、引言

機(jī)械課程已成為各工科院校機(jī)械類、信息類以及電子技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程。其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，由于涉及的學(xué)科眾多，內(nèi)容廣泛，教學(xué)起來有一定難度。案例教學(xué)法作為一種新型的教育方法，其目的不是尋求正確答案，而是激發(fā)思考、討論，是實(shí)現(xiàn)中職院校培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才教學(xué)目標(biāo)的重要手段，在中職院校機(jī)械課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法尤為必要。

二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法即在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力。它是傳授知識與培養(yǎng)能力并重，已被理論和實(shí)踐證明卓有成效。

三、機(jī)械專業(yè)課程中運(yùn)用案例教學(xué)的可行性

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式在機(jī)械專業(yè)課程中運(yùn)用的缺失

傳統(tǒng)教學(xué)方式通常采用演繹推理的方法來傳授知識。傳統(tǒng)的“從概念到概念”的灌輸、填鴨式教學(xué)方式不需要對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行模擬、“仿真”或預(yù)演。對于實(shí)踐性非常強(qiáng)的機(jī)械課程而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式通常會(huì)脫離實(shí)際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

比如截交線和相貫線等部分內(nèi)容，教師如果不提供模型或以多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，就往往是教師講得頭頭是道，可學(xué)生卻聽得云里霧里。

(二)機(jī)械專業(yè)課程中運(yùn)用案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.案例教學(xué)有利于提高機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)效果

在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能使教師既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在機(jī)械案例教學(xué)的實(shí)施過程中，通過組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，可使學(xué)生有針對性地運(yùn)用理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題，從而加深對理論知識的理解。

2.案例教學(xué)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常按照機(jī)械的功能和操作方式，逐一講解各個(gè)命令。這種手冊式的教學(xué)方法往往需要占用大量學(xué)時(shí)，以教師的講授為主，學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不足。實(shí)例教學(xué)法摒棄原來的手冊式的命令講解順序，將作圖方法融入實(shí)例的繪制過程當(dāng)中，用到什么命令就講授什么命令。這種教學(xué)方法具有直觀、實(shí)用的特點(diǎn)，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。我們適當(dāng)挑選實(shí)例、精心設(shè)計(jì)該實(shí)例需要講解的命令，先展示實(shí)例任務(wù)，再引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)思維邏輯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.案例教學(xué)有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

采用案例教學(xué)，對教師素質(zhì)要求更高了。教師不僅應(yīng)該精通理論，還應(yīng)該具備實(shí)踐知識。因此教師必須潛心準(zhǔn)備，靈活引導(dǎo)。同時(shí)也要廣泛收集豐富、適用的案例資料。為此，教師應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)，深入實(shí)踐。這些案例應(yīng)與相關(guān)理論知識相關(guān)聯(lián)，并不斷充實(shí)和完善，體現(xiàn)理論知識“必需、夠用”為度的原則。教師應(yīng)善于將復(fù)雜的專業(yè)問題變得通俗易懂，易于接受，使之更具有實(shí)用性和可操作性。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該給予足夠的課堂時(shí)間，保證案例的教學(xué)。至于理論教學(xué)和案例教學(xué)孰前孰后、怎樣結(jié)合，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，靈活安排。

四、案例教學(xué)法在中職院校機(jī)械課程教學(xué)中的運(yùn)用

(一)研究案例分析框架，建立機(jī)械案例庫

精心組織案例的選擇與編寫工作，建立機(jī)械案例庫。為提高案例的層次和質(zhì)量，豐富本土化的機(jī)械案例素材，建立真正適合學(xué)生需要的案例教材。在案例的選擇和編寫過程中應(yīng)遵循典型性、新穎性、適用性的原則。為貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，應(yīng)圍繞所傳授的基本理論和方法，選擇和編寫案例。同時(shí)，在選擇和編寫案例時(shí)，要注意案例的難易程度。案例的難易程度應(yīng)與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，提高案例教學(xué)的效果。

筆者在講授《變速機(jī)構(gòu)》時(shí)，先讓學(xué)生自己閱讀教材，理解各類變速機(jī)構(gòu)的變速原理，再讓學(xué)生自己舉一些生活中的例子，然后提出問題，如有些機(jī)構(gòu)為什么只能達(dá)到有級變速，而有些機(jī)構(gòu)卻能做到無級變速。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生看書的興趣，也使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了如何去看書，如何找出問題。

(二)重視案例教學(xué)，以案例教學(xué)為載體構(gòu)建新型教研機(jī)制

1.案例的準(zhǔn)備

案例的準(zhǔn)備是案例教學(xué)展開的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2.小組討論

學(xué)生個(gè)人對案例分析和準(zhǔn)備有時(shí)會(huì)遇到一定的困難，并且這些個(gè)人準(zhǔn)備難以全面。因此，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組討論顯得十分必要。

3.班級案例討論

學(xué)生如果經(jīng)過了小組討論，在案例教學(xué)的課堂上，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課前準(zhǔn)備，積極發(fā)言，踴躍探討，通過對案例的分析和討論，挖掘自己的潛力。

4.評價(jià)階段

教師對教學(xué)全過程進(jìn)行歸納、評價(jià)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)，參與討論狀況進(jìn)行評價(jià)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生對案例及問題在課后進(jìn)一步思考。學(xué)生則可以記錄通過案例學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)和思想，檢查前面?zhèn)€人分析的優(yōu)劣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、結(jié)論

案例教學(xué)法在中職院校機(jī)械課程教學(xué)中的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)方法，但不是萬能的，需要巧而為之，案例教學(xué)法非常適合操作性強(qiáng)的軟件學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王勤尊，如何在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)職中生的學(xué)習(xí)興趣，西北職教，2009(3)

[2]蔡華驥，中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)難點(diǎn)的探討，職業(yè)教育研究，2010(S1)