職高數學教學中應用信息技術的探究

[摘要]本文對職高數學教學中應用信息技術進行了探究，對職高數學教學中應用信息技術的幾種形式、信息技術對職高數學教學的影響以及在職高數學教學中應用信息技術應注意的幾個問題進行了論述。

[關鍵詞]職高數學教學 信息技術輔助教學 教學效果

計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教育觀念、以至教學思想與理論都發生了變革。筆者根據自己的經驗和體會，從下列幾方面對此進行探究。

一、職高數學教學中應用信息技術的幾種形式

(一)在數學課堂教學中應用信息技術

(1)運用多媒體導入新課。它可以激發學生興趣，創設學習情景，使學生的學習狀態由被動變為主動。

(2)運用多媒體有效地突出重點，突破難點。調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講明、學生難以聽懂的內容。

(3)運用多媒體幫助學生在課堂上鞏固練習。省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內提供大量的習題，練習容量大大增加。同時也可以增加題目的多樣性和趣味性。

(4)利用課件對重點的章、節進行課堂教學。充分展現出數學知識的產生和發展變化過程，可以將數學知識表現為文字的、圖像的、數字的和聲音等多種形式有機合一的形式。

(5)利用課件進行分層次教學。教學過程為：學生選擇適合自己層次的內容一閱讀、分析、歸納和總結一做題自我評估一若不過關再做一遍一若過關進行下一層次。實現了人機交互。

(6)利用網絡進行課堂教學。一般流程為：創設情境一提出課題一自主探索一網上協作一課題小結一網上測試一課題延伸。學生是學習主體，教師負責教學中的情境創設，課題提出，及時對學生在自主探索過程中反饋的信息做出回應，并對學生的學習進行評估。

(二)在課后輔導和檢測中應用信息技術

(1)幫助學生進行復習鞏固。可以將有些課的電子教案制作成網頁，連接到校園網上，供學生瀏覽、查閱、整理筆記。學完一章，再把本章知識形成一個菜單式復習網頁，界面是一塊黑板，設計本章導讀(包括學習目標、知識框架、學習方法引薦)、內容回顧(知識點)、典型例題(包括概念、方法、應用、思路)、階梯練習(包括思路提示、答案、詳解)、自我檢測(包括選擇題、填空題、計算題、證明題)、輔助工具速查(包括職高數學公式、定理)、模擬試卷等欄目，學生可以進行選擇性自學和復習，彌補了課堂學習的不足。

(2)進行師生交流、作業批改和答疑。發達的信息技術為師生的溝通提供了更多可行的方法和手段。比如，通過網絡(如QQ、電子郵件、博客等)和學生交流，不受時間、地點的限制，容易拉近和學生的距離，達到交流的目的。現在很多教師都要求學生將作業通過電子郵件上交進行批閱，這一方式容易為學生所接受，也為教師提供了一種與學生交流的途徑。

(3)數學學習輔導網站。職高數學網絡資源豐富，有數學專題講座、數學精品課程等。另外，教師可根據本校情況開發職高數學網上學習系統，存放各種數學教學資源，比如教學案例、多媒體課件、例題評析、相關網站的鏈接等。教師還可以利用系統發布信息，布置任務，向學生提出教學要求，與學生進行交流，對學生進行考核等。學生通過登錄進入系統進行自主學習、瀏覽下載信息、提問、參加討論、參加考核和提交作業等。

(三)在數學建模活動中應用信息技術

在數學建模過程中，信息技術是非常重要的工具，需要運用計算機及網絡收集資料，在操作數學軟件(如幾何畫板)時，學生通過對文字、數值、圖表、圖形等數據的觀察、聯想、類比，去發現解決實際問題的線索，探索規律性的結果。可以說數學建模過程實際上是以信息技術為工具，運用數學方法解決實際問題的過程，在數學建模過程中實現了信息技術與數學教學的有機整合。

二、信息技術對職高數學教學的影響

(一)豐富教學模式和手段、改進學習方式、更新教育觀念

利用信息技術，特別是教學軟件進行數學教學，極大地豐富和改進了教學手段，同時教學模式也更加多樣化。另外，利用信息技術教學，學生在信息技術這個平臺上可以自主學習、協作學習和研究性學習，真正體現了學生主體、教師指導的教學結構，改進了學生的學習方式。由于信息技術的融入，數學教學的形式、方法、手段和模式都在發生變化，促進了人們數學教學觀念的更新。這些都對教師的教學提出了更高的要求。

(二)優化數學課堂教學。提高教學效果

教學中借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，能增大課堂語言流量及容量，從而激發學生學習的興趣和動機。巧妙地突破教學重點和難點，科學地安排課堂練習和鞏固，及時有效地進行課后輔導和檢測，可以優化數學課堂教學，提高教學效果。

(三)全面提高學生綜合素質

我們把優質的課件、內容豐富的網絡和豐富多彩的數學建模活動引進到教學過程中，使學生由單純學習課本有限的知識擴展到由課本知識點向無限的知識空間發散，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強烈的求知欲。而學生利用信息技術解決問題的過程，有助于培養學生的創新精神和實踐能力，這種能力可以逐漸遷移到其他領域，進而培養他們的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力。這些能力的提高，有助于培養學生的創造性思維、有助于發展學生的抽象思維、有利于強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優化，從而全面提高學生的綜合素質。

三、在職高數學教學中應用信息技術應注意的幾個問題

(一)樹立正確的教育觀念和先進的教學理論

我們要把信息技術與先進的教育教學理論相結合，更新教育觀念，不能只把信息技術當作一般的工具。過去，我們是老師講，在黑板上寫。現在，我們在計算機上打，老師講。這樣無法體現信息技術的優越性和教育的基本理念。我們應關注在學習的過程中，學生做了些什么，經歷了哪些，體會了哪些。在制作課件時，一定要提高學生在教學過程中的地位，關注學生的行為。

(二)正確處理信息技術與傳統的直觀教學之間的關系

計算機與黑板都是教學工具，信息技術的應用只是一種教學手段，多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激。而數學學習很大程度上是一種經驗性學習，經驗的獲得大都靠親自實踐操作實現，沒有大量的直接經驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。這都需要運用傳統的教學方式來調動學生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養他們多方面的能力。有了現代教育技術，也不能丟棄傳統教學手段，要恰當處理和合理利用這兩種教學手段，以求得更好的教學效果。

(三)選擇合適的軟件平臺，制作優質的課件

現在制作課件的軟件五花八門。我們應當了解軟件的特點，同時考慮知識的特點與需求，深入挖掘授課內容的內涵，利用合適的軟件，把兩者有機結合起來。教師要清楚信息技術的優勢與不足、教材與學生的特點以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高教學效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。這樣既能體現軟件的優勢，又能以最優的形式展示授課內容，制作出優質的課件。華而不實的課件不但不能優化課堂教學，還會令學生分散注意力，要明白信息技術作為一種現代化輔助教學手段是用來支持教學工作，提高課堂教學效率的，主要用來彌補傳統教學的不足，解決傳統教學中不易解決的問題。漂亮的課件并不一定是好的課件，而要看這個課件是否有助于拓展學生的思維，促進學生主動地學習和有助于學生突破重點難點問題。

總之，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學的一種新的教學手段，有其強大的信息整合能力，數學模擬、問題反饋、網絡交流的內在感染力。只要我們以科學的教學觀作為指導，運用信息技術輔助教學的優勢，一定能優化課堂教學，提高學生素質，大面積優化教學效果。