創新機制,準確定位,探索高校繼續教育服務社會新思路

[摘要]發展繼續教育既是大學教育服務社會的客觀要求，也是加快高等教育大眾化進程的重要途徑。高校繼續教育定位于大學服務社會的重要載體和途徑，是溝通大學與工業、企業之間的橋梁與紐帶，是傳播知識、培養人才、推廣科研成果的主要平臺。發展繼續教育更是推動校內教育教學改革的催化劑，學科、課程建設的孵化器，能夠帶動高校自身的學科建設、課程建設、師資隊伍建設，促進大學開放式辦學體系的形成。

[關鍵詞]繼續教育 定位 社會服務

繼續教育在我國通常是指大學后在職的專業技術人員和管理人員的再教育，是知識技能的不斷更新、補充與拓展，是提高、完善知識結構及創造能力和專業技術水平的教育。其最終目的是通過不斷的學習實現人的全面發展。《中國教育發展和改革綱要》提出“繼續教育是傳統學習向終身教育發展的一種新型教育制度”，這是對繼續教育的重要定位。

世界一流大學有三大功能：人才培養、科學研究和社會服務。繼續教育實際上發揮著人才培養和社會服務的部分功能，它是將大學開放到社會、服務于社會的重要窗口，是將知識與教育輸送到有需要的人群中的重要手段。繼續教育能夠持續發展，保持旺盛的活力，原因之一就是大學對繼續教育發展的足夠重視和準確定位，以及由此為高校自身發展創造了良好的外部環境和氛圍。

浙江大學在2006年底成立繼續教育管理處，建立了管理和辦學相分離的基本框架。繼續教育管理處對全校非全日制教育實施歸口管理，專業院系從事針對相關行業的高層次、專業性繼續教育培訓。繼續教育學院按市場需求拓展辦學，學校鼓勵繼續教育學院為專業院系提供辦學管理與市場推廣服務，實現優勢互補。

自停止成人學歷教育招生以來，學校繼續教育順利實現了從以學歷教育為主到以高層次教育培訓為主的轉移，全校繼續教育總收入從04年的1.8億到09年的3.4億，增長了88.9％，其中教育培訓收入從04年的0.53億增加到09年的1.68億，為04年的3.17倍。同時繼續教育培訓的層次也不斷上升，目前高層次人才培訓已占全部培訓的99.8％。學校繼續教育工作業已形成高層次、多類型的繼續教育辦學格局和具有浙江大學特色的繼續教育辦學模式。

繼續教育與社會、政府、市場、經濟等各個方面都有著密切的聯系，因此要從多視角來思考繼續教育的優化問題。繼續教育要主動適應環境變化，不斷進行內部結構的自適應性調整，才能強化自身，并與社會其他方面相互協調發展。

繼續教育的生存發展很大程度上取決于市場需求即生源市場。隨著社會、經濟等改革的深入，信息技術的發展和終身學習觀點的普遍認同，就業知識環境對人們提出了更高的要求，促使人們主動吸取新知識、新技術，實現自我完善，繼續教育培養目標也在向著綜合化、多樣化、專業化發展。所以，繼續教育必須進行科學定位，調整辦學結構、辦學思想、教學模式、教學內容、教學方法。

續教育培訓項目研發是繼續教育工作的重要環節，它是繼續教育能否形成特色、品牌，能否在市場競爭中具備核心競爭力，能否獲得可持續發展的關鍵因素。繼續教育的特色化是繼續教育的辦學主體在相互競爭中，適應社會經濟的發展需要，憑借自身的優勢和條件，實施有利于自身生存和發展的獨特性主體行為；是憑借個性化的繼續教育實踐活動來滿足特定的社會需求，為社會提供出色的繼續教育服務，滿足多元的市場需求。這是大學繼續教育拓寬發展之路，是今后發展的重點，也是繼續教育生存和發展的重要基礎。

高校教育培訓具有事業性和產業性的雙重性。一方面，它作為高校本科教育、研究生教育、繼續教育的人才培養鏈條上的重要一環，很好地承擔了高校人才培養和社會服務職能；另一方面，高校繼續教育要遵循市場規律辦事，以市場為導向，以效率求生存，要有服務社會的理想、長期發展的規劃、適應發展需要的商業模式。由于繼續教育培訓機構更多的是采用企業化運作機制，有時可能會片面追求經濟效益，容易出現一些問題，損害高校形象。為此，我們注重規范繼續教育管理，提出了繼續教育必須堅持“三高”原則，即以高層次在職人員為主要培養對象，重點開展大學后繼續教育；以高質量推出精品培訓項目，創建浙江大學教育培訓品牌；以高效益(社會效益和經濟效益)贏得回報。改制以來，通過對開展的各項教育培訓活動嚴格把關，培訓項目注重實效，在實踐中受到了學員和社會的普遍歡迎，取得了良好的社會效益和經濟效益，在社會上樹立了良好的教育培訓機構品牌形象。

浙江大學嚴把過程管理環節，學校繼續教育結合國家中長期教育改革和發展規劃的精神及學校“八大行動計劃”工作的要求，繼續以高層次教育培訓發展為重點，進一步完善以非全日制教育為核心的繼續教育管理體制，樹立教育培訓高端品牌，打造精品項目，拓寬國際教育培訓。繼續推進繼續教育向高層次、高質量、高效益和國際化方向發展，在發展戰略、發展模式、培訓內容、培訓手段、培訓對象等方面努力體現教育創新、服務社會的理念。

[參考文獻]

[1]孟至和，吳志勇等，后金融危機時代高校繼續教育發展的思考[J]繼續教育，2010(6)

[2]張玫玫，創特色課程求優勢發展[J]第七屆海峽兩岸繼續教育論壇，2006

[3]中國成人教育協會培訓中心國際部，成人高等教育課程建設與教學改革實踐論文集[C]，2010(7)

[4]袁翔，高等學校發展繼續教育的戰略思考[J]21世紀繼續教育論壇，2007