大學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)芻議

[摘要]在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要進行知識的傳授還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)。本文將結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的實踐，論述英語課堂教學(xué)、課外教學(xué)以及大學(xué)生英語實習(xí)和實訓(xùn)活動對學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的重要作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造力

在以素質(zhì)教育為中心的今天，讓學(xué)生學(xué)會思考并去創(chuàng)造性的利用所盛裝的知識是刻不容緩的問題。大學(xué)英語教學(xué)要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有獨立思考、自由思考的空間，這樣才有可能進行積極的創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要注重啟發(fā)學(xué)生獨立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把自己置身于學(xué)生之中，與他們一起參與各種教學(xué)活動，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力鋪平道路。

首先，大學(xué)英語課堂教學(xué)要形成開放性課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

大學(xué)英語課堂應(yīng)該是開放的，教師要創(chuàng)建自由、和諧、民主的氛圍，并與學(xué)生共同參與到英語學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)、教學(xué)形式多樣的設(shè)計以及教學(xué)成果的展示都對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，有效的課堂教學(xué)活動能充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。

1.利用有效的視覺體驗培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

興趣是最好的老師，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。教師可以根據(jù)大學(xué)英語的學(xué)科特點，借助多媒體教學(xué)等輔助手段或英語情景設(shè)置，將一些毫無生氣的語言點、交際規(guī)則，變成生動活潑的實際交際，讓學(xué)生在生動的語言交際中，利用已有的知識和體驗來感知、理解、鞏固語言材料。這種直觀的交際對話能夠調(diào)動學(xué)生的非智力因素，從情感方面凝聚學(xué)生的興趣點，使學(xué)生能夠產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)學(xué)生進行語言交際的欲望。教師讓學(xué)生在輕松的語言氛圍中掌握知識點，不僅有利于學(xué)生切實掌握所學(xué)知識，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造才能打下基礎(chǔ)。

2.教師要通過多種途徑開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

任何知識都不是單一的，知識是一個體系，彼此之間都是相互聯(lián)系的。大學(xué)英語教學(xué)要讓學(xué)生形成自己新的認(rèn)識，并將新的認(rèn)識運用所學(xué)英語創(chuàng)造性地表達出來。學(xué)生新認(rèn)識的形成還有賴于學(xué)生豐富的課外知識。因此，教師還須有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，向?qū)W生推薦課外讀物，介紹課外閱讀方法，讓學(xué)生閱讀英語簡寫和趣味性的文章。這些閱讀都不僅有利于豐富學(xué)生的語言知識和語用知識，在學(xué)生實際運用中起到潛移默化的作用，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言。

3.教師通過多種教學(xué)活動和形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造欲。

在課堂教學(xué)中教師要運用任務(wù)型教學(xué)或項目教學(xué)等教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體作用，將教師的教學(xué)內(nèi)容變成富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中。例如教師可以將課文語言點的講述變成問題，讓學(xué)生自己備課，讓學(xué)生充當(dāng)教師來講述語言點，讓學(xué)生利用已有的知識進行再創(chuàng)造，從而了解新知識，這是學(xué)生的主動參與。學(xué)生從中充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，而且通過課前查閱資料，掌握了語言點，擴大了知識面，也學(xué)會了如何解決問題。

教師還可以自主選擇視頻或音頻資料，讓學(xué)生在輕松娛樂的氛圍中感受語言學(xué)習(xí)的快樂。教師可以根據(jù)學(xué)生聽力的程度，選擇適合大部分學(xué)生的英文歌曲或短片，讓學(xué)生在欣賞的過程中不由自主的進行語言的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有聽懂或者沒有看懂，教師可以允許學(xué)生自由的進行創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力。

其次，大學(xué)英語課外活動要豐富而有特色，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲。

英語課外活動是指相對于學(xué)校計劃學(xué)時內(nèi)的課堂教學(xué)而言的。英語教育學(xué)理論將其看做是“英語教學(xué)不可缺少的輔助形式，是整個英語教學(xué)過程的有機組成部分”。

大學(xué)英語教學(xué)遵循“實用為主、夠用為度”的原則，在打好基礎(chǔ)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用技能。大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外交際活動的能力，強調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)及運用英語的能力。由于課堂時間和空間的限制，學(xué)生開口說英語的機會較少，用于實際應(yīng)用訓(xùn)練的時間較少。課外活動成為英語課堂教學(xué)的一種有效的輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，能彌補課堂的不足，讓學(xué)生主動大膽地聽起來、說出來，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)英語。因此，開展英語課外活動，有助于學(xué)生英語交際能力的提高，同時能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，這對于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲有重要的作用。

教師有必要使大學(xué)英語的課外活動豐富而有意義，多樣的英語活動不僅能豐富學(xué)生的生活，還能鞏固學(xué)生的語言知識。英語語言的學(xué)習(xí)不是單純語言知識的積累，還要了解英語語言國家的文化和背景。在圣誕節(jié)、感恩節(jié)等重要節(jié)日來臨的時候，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)的活動，使學(xué)生能切實了解這些節(jié)日、事件的由來和歷史，同時可以將西方文化與有著悠久歷史的中國文化進行比較，由此來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

另外，教師在課外要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)合大部分學(xué)生英語口語運用能力較差的現(xiàn)狀，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生想說出流利的英語的愿望，以英語口語為突破口，積極開展英語口語訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多說。學(xué)校的英語社團或外語系還可以組織英文詩歌、英文朗誦、英文歌曲、英文喜劇、語音模仿、英文書法等等各種比賽。同時，校園及教室的布置可以采用雙語的形式，使學(xué)生能時刻感覺到英語學(xué)習(xí)的存在。通過舉辦各種課外活動，讓學(xué)生有機會彰顯自己的才華和英語表達能力，并養(yǎng)成用英語進行交流和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

再次，豐富并完善大學(xué)英語的實習(xí)和實訓(xùn)活動，為學(xué)生搭建發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺。

學(xué)生創(chuàng)造性運用英語的能力只能在實踐中培養(yǎng)，因此教師必須為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維的能力。這樣既能檢驗學(xué)生的“必需、夠用”的理論知識、把握和檢驗學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的職業(yè)技能和職業(yè)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神及其他各項綜合素質(zhì)。在實習(xí)和實訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有的機會和資源，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，用直接教學(xué)法、視聽法、歸納法、交際法等等，結(jié)合實際情況進行教學(xué)氣氛的控制和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。同時，學(xué)生們可以運用實物、模型、掛圖、錄音、簡筆畫等直觀手法來創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

目前，大學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)項目很多，包括見習(xí)、實習(xí)、頂崗實習(xí)和校內(nèi)外實訓(xùn)等。在見習(xí)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合大學(xué)英語的知識來理解和領(lǐng)悟英語語言教學(xué)的特點和方法，為實習(xí)期間發(fā)揮個人創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)；在實習(xí)中，學(xué)生有機會走上講臺，能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮個人創(chuàng)造力的潛能，展現(xiàn)個人教學(xué)的魅力和特點；在頂崗實習(xí)中，學(xué)生完全轉(zhuǎn)換成教師的角色，他們可以充分并自由的展現(xiàn)自己對所講授內(nèi)容的創(chuàng)造性理解，并能在課堂教學(xué)中對其創(chuàng)造性思維的正確與否得到充分的驗證；在校內(nèi)外的實訓(xùn)過程中，教師可以針對具體問題對學(xué)生中存在的問題進行具體細(xì)化的指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)語言知識，教學(xué)方法等方面的差錯，及時彌補不足，為學(xué)生今后創(chuàng)造力的發(fā)揮起到指導(dǎo)作用。總之，這些實踐活動為學(xué)生提供了將所學(xué)知識付諸實踐，又在實踐中探索新知識和新方法的機會，這對于學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力提供了良好的平臺。

結(jié)語 教師要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實踐

在具有創(chuàng)新思想和內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生人人都能參與課堂，積極運用所學(xué)的各科知識，多方式、多角度地去思考問題，并敢于提出自己的創(chuàng)造性結(jié)論或分歧。這樣的創(chuàng)新教學(xué)才能真正地提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，而學(xué)生的交際能力和綜合素質(zhì)也會進一步增強。最為重要的是，學(xué)生不再是以前被動的知識接受者，而是轉(zhuǎn)變成了課堂的積極參與者、知識的主動獲取者，他們的主體意識得到了充分的尊重和強化，學(xué)習(xí)能動性也逐步增強，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都會有較大提高。教師對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要注意日常教學(xué)的所有細(xì)節(jié)。其實，學(xué)生在課上每一次相對獨立的思考，課下獨立地解決一個問題，都是在一定程度上培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造性品格、創(chuàng)造性能力。教師要時時啟發(fā)和促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)和拓展，如提供創(chuàng)造性思維的材料、營造創(chuàng)造性思維的情境、采用啟發(fā)和促進思維的教學(xué)方法等，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師的責(zé)任和義務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、探索，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、開拓精神，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力，使他們成為真正的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

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