淺論如何培養中等職業學校學生英語學習興趣

隨著中國的改革開放，中等職業學校學生將來走上社會，必定離不開英語，因此學習英語是他們求學生涯中所必需的一課。但是，中職學校學生大多英語基礎薄弱，學習英語興趣不濃，信心不足，方法不當。所以，培養中職學生的英語學習興趣成為英語教學的關鍵。筆者在本文中結合自己近20年的中等職業學校英語教學經驗，試圖探討這一問題。

要讓中職學校學生培養興趣，樹立信心，筆者認為，教師應從以下幾方面入手：

一、進行系統的英語語音教學，讓學生掌握基本的拼讀規律，實現直讀單詞，以便學生輕松學習英語詞匯

筆者發現，絕大部分中職學校方學生對英語學習的畏難情緒起始于英語單詞的朗讀和拼寫。當學生對單詞的朗讀和拼寫都沒有把握時，又怎能談得上學習句型，背誦文章，培養語感呢?所以，首先應引導學生系統學習英語語音。教學步驟如下：

第一步：學習26個英文字母的朗讀和書寫。一定要讀準每一個字母的音，它是進入第二步的基礎。

第二步：學習26個字母的基本讀音。如Aa字母的[ei]和[e]兩個音；cc字母[K]和[s]兩個音；當學生走完這第二步時，他們就能拼讀一些簡單的單詞，如Lake、Lad、mad等，學習興趣也會有所增加。

第三步：學習48個國際音標。只有學習和掌握了國際音標，學習多音節詞時學生才可能自己拼讀單詞。這部分的教學時間要相對長一些，且可以穿插播放一些英文歌曲，講一些英語幽默故事，以避免學生感到枯燥。

第四步：學習英語拼讀規律，如重讀規律、啞音現象、升降調等。

筆者的多次實踐表明，在教學中一旦進行了上述四個步驟的語音教學，學生就能拼讀絕大部分單音節、雙音節詞，基本實現單、雙音節單詞的直讀，記單詞的效率也大大提高，學習興趣明顯增強，尤其是有了進一步學習句型和文章的興趣。

二、注意基本句型的擴展教學和交際運用，培養學生語感，增強學生的學習信心

僅憑借一時的興趣，能學好嗎?答案是否定的。中職學校學生的生理和心理都尚未完全成熟，學習的恒心還有待培養。這就需要教師在具體的課堂教學中不斷提升他們的學習興趣，增強他們的成就感。對此，在完成了語音的系統教學，讓學生實現單詞直讀的基礎上，教師需抓住基本句型，盡可能運用學生學過的句型進行擴展性教學，如學生已學過“How are you?”要給學生擴展“How is yourfather?”“How are your father and mother?”“How is yourEnglish?”等等。擴展之后，再適時教學新句型，讓學生輕松學會新句型。

在擴展句型的基礎上，還需組織學生運用這些擴展句型進行交際活動，如同桌對話，分組輪流問答，擴展句型比賽等等，通過這些交際活動，讓學生把語言知識變成語言技能。一旦學生有了一定的語言技能，他們的英語學習興趣就能得到鞏固，信心就會越來越強，有了學習興趣和信心，他們就會變被動學習為主動學習，探索適合自己的學習方法。

三、注重基本時態教學，讓學生牢固樹立時態概念，學會運用具體時態進行日常交際，擴大語言實踐活動，進一步提高學習興趣

眾所周知，英漢語言的重大區別之一就是漢語沒有時態，英語則有時態。由于缺乏語境，中職學校學生時態概念不清晰的問題特別突出。我經常聽到學生這樣的錯誤表達：“I go to school yesterday，”“I go home last weekend.”為此，我們英語教師要特別注意基本時態的教學。英語中有16種時態，哪些算是基本時態呢?筆者認為，所謂時態就是動作發生的時間狀態，無限的時間不外乎過去、現在、將來三種狀態。所以，英語的16種時態中的一般過去時、一般現在時、一般將來時、現在進行時、現在完成時就是基本時態。如果學生牢固地掌握了這5種時態，其他的11種時態也就不難學習和掌握了。只有掌握了這5種基本時態，有了扎實的時態概念，學生才能正確表達自己的所想，運用英語進行交際活動，并因此更進一步獲得信心。

那么，怎么進行基本時態教學呢?筆者有下列幾點建議：

1.每一種時態概念的表達要盡可能簡潔、清晰，千萬不要把簡潔的問題說復雜；

2.把英、漢語兩種語言的表述方式進行對比，讓學生準確理解時態概念。如“我已經去過上海了”這句話，用英語表述就是現在完成時態：I have been to Shanghai。通過例子告訴學生，漢語里結構助詞“過”的概念，英語里要用一種單獨的時態“現在完成時態”來表述。這樣一對比，學生就會豁然開朗。

3.要列舉每種時態的各種句式，如一般問句、特殊問句、陳述句、否定句、附加問句、感嘆句等，從而讓學生能理解和運用每種時態的各種句式。

4.要對每種時態的各種句式進行盡可能多的擴展，讓學生朗讀背誦，把各種時態句式口語化、交際化。

總之，中等職業學校學生英語學習興趣的培養和鞏固是一個長期的過程，需要任課教師精心進行教學設計，把知識性、趣味性有機整合，把上述教學的內容精心穿插在一起，充分調動學生積極性，利用課內課外的教學資源，注意引導學生運用正確的方法。只有這樣，學生才會有持久的興趣；只有在興趣的引導下，學生才能逐步樹立學習信心，獲得成就感，從而能更好地學習英語。