生活化的課堂教學(xué),讓政治課變得喜聞樂學(xué)

[摘要]長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)技校的政治課頗不受學(xué)生喜愛，原因主要在于中等職業(yè)技校的政治課給學(xué)生以空洞說(shuō)教、理論聯(lián)系不上實(shí)際之感。怎樣使政治課變得能讓學(xué)生喜聞樂學(xué)呢?本文提出“政治課教學(xué)生活化”的總思路，并圍繞此展開探討。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 生活化 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)以致用

長(zhǎng)期以來(lái)，作為中等職業(yè)技校基礎(chǔ)課程之一的政治課，頗不受人喜愛。究其原因，一是學(xué)生受“政治課無(wú)用論”思想的影響，認(rèn)為政治課學(xué)的是理論知識(shí)而不是技術(shù)，不能應(yīng)用于生活實(shí)踐中，而且學(xué)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；二是中等職業(yè)技校政治課教學(xué)多是深受應(yīng)試教學(xué)的不良影響，許多政治課堂充斥著空洞的說(shuō)教，學(xué)生感到無(wú)趣，老師感到無(wú)聊，上一堂政治課，好似經(jīng)受一場(chǎng)煎熬。怎樣讓學(xué)生們感受到政治課的巨大作用，讓老師遠(yuǎn)離空洞的說(shuō)教，使政治課變得喜聞樂學(xué)呢?筆者經(jīng)過一番探索，得一法寶，那就是把政治課教學(xué)生活化。

一、結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，回放案例，還原生活場(chǎng)景，使政治課教學(xué)生活化

政治課教材每個(gè)章節(jié)內(nèi)容都是來(lái)源于生活的某一方面，它源于生活又高于生活，是生活規(guī)律和要求的理論化，教師就要以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的生活化，強(qiáng)化課堂教學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián)，讓政治課教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活、還原生活，讓學(xué)生最終達(dá)到理解和掌握教材內(nèi)容，引導(dǎo)幫助學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活。

在具體教學(xué)過程中，結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，采用案例回放形式，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，使政治課教學(xué)更加生活化，變得可聽、可看、可感、可思、可學(xué)。當(dāng)然，結(jié)合教材內(nèi)容的案例回放，可以是教材上或身邊故事的敘述，也可以是教參光盤案例的播放，也可以是互聯(lián)網(wǎng)上的下載視頻，也可以是類似案例的自拍視頻。例如筆者在教學(xué)《遵守公共秩序》時(shí)，講案例之一時(shí)，播放了學(xué)生們?cè)诓蛷d買飯吃飯的真實(shí)場(chǎng)景(甚至里面會(huì)出現(xiàn)個(gè)別聽課學(xué)生的身影)，讓學(xué)生觀看和比較兩段場(chǎng)景視頻，一是有次序排隊(duì)文明就餐的場(chǎng)景，一是無(wú)次序你擠我推發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，并采訪了某生，讓其談?wù)勛约簝纱尉筒陀脮r(shí)和心情。通過播后討論，學(xué)生完全理解了教材內(nèi)容。講案例之二時(shí)，播放了關(guān)于遵守交通規(guī)則的生活場(chǎng)景視頻，展示遵守交通規(guī)則的有序安全通行，不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的觸目驚心的傷亡事故的鮮明對(duì)比。日常生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，教育了學(xué)生，生活化了課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)政治課越來(lái)越喜愛。

二、結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，使政治課教學(xué)生活化

許多教材章節(jié)講述的內(nèi)容是學(xué)生常見的或者比較熟悉的生活現(xiàn)象，更可以通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，將生活場(chǎng)景內(nèi)容由師生表演或做出來(lái)，使政治課教學(xué)更加生活化。例如：教學(xué)《生活離不開商品經(jīng)濟(jì)》時(shí)，在教會(huì)學(xué)生如何在購(gòu)買商品進(jìn)行討價(jià)還價(jià)時(shí)，采用了創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)生活場(chǎng)景的方法，組織同學(xué)們把生活中自己不太需要的物品，在校園里擺攤叫賣商品，同時(shí)到別人那里討價(jià)還價(jià)、購(gòu)買自己需要的商品，學(xué)生參與積極性極高。

三、結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，立竿見影，改變生活細(xì)節(jié)，使政治課教學(xué)生活化

政治課的教育目的在于引導(dǎo)和改善學(xué)生的思想言行，在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，因此教學(xué)中結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，要提出改變思想和言行的具體生活細(xì)節(jié)要求，著手改變生活細(xì)節(jié)，使政治課教學(xué)生活化。例如教學(xué)《第二章人以德為先》

(第二冊(cè))時(shí)，關(guān)于“社會(huì)公德”從生活具體細(xì)節(jié)著手開展了一系列活動(dòng)，如“說(shuō)文明話，做文明人”“主動(dòng)彎彎腰，環(huán)境更美好”“彬彬有禮我當(dāng)先”，而且“主動(dòng)彎彎腰，環(huán)境更美好”也被學(xué)校納入學(xué)生常規(guī)德育教育系列項(xiàng)目之一，每學(xué)期都要在全校開展一兩次。活動(dòng)由師生共同參與，師生、班級(jí)在生活中互相監(jiān)督，效果立竿見影，極大程度改善了師生生活中的思想和言行細(xì)節(jié)。

四、結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，延伸應(yīng)用，改變生活行為，使政治課教學(xué)生活化

政治課的教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，校園應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)將教材章節(jié)內(nèi)容，延伸應(yīng)用到日常生活之中。例如教學(xué)《第六章友誼與愛情》(第二冊(cè))

“第一節(jié)培育友誼之花”時(shí)，在理解“怎樣把友誼之花培育得更加鮮艷”的基礎(chǔ)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)延伸應(yīng)用于日常生活之中。讓學(xué)生首先開列原有朋友清單，而后在此基礎(chǔ)之上提出，在范圍上增加班級(jí)朋友、年級(jí)朋友、校內(nèi)朋友、校外朋友、異地朋友、網(wǎng)絡(luò)朋友；在年齡上增加少兒朋友、中年朋友、老年朋友；在性別上增加異性朋友。并要求學(xué)生在學(xué)期末提交個(gè)人交友過程與感受記錄。

此類活動(dòng)的不斷開展，使政治課也變得可愛起來(lái)，對(duì)于改善學(xué)生的思想和生活行為起到很好的促進(jìn)作用。

五、結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，緊貼生活熱點(diǎn)，使政治課教學(xué)生活化

政治課要想不落后于時(shí)代，真正具有生命活力，就必須結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，緊貼生活，關(guān)注生活焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，使政治課教學(xué)生活化，這樣學(xué)生才能感興趣，有樂趣，愿學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的喜愛和學(xué)習(xí)政治課。

例如：筆者在2009年9月在教學(xué)《第二課培養(yǎng)健康的心理》(第一冊(cè))之《第一節(jié)健康心理的表現(xiàn)》欄目二“學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)”之時(shí)，就緊密結(jié)合學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，心理還處在高招失意而就學(xué)中等職業(yè)技校的適應(yīng)時(shí)期的情況，講解國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生遭遇金融危機(jī)后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)比大學(xué)生就業(yè)的艱難與中職生就業(yè)的順利，介紹該班學(xué)生所學(xué)專業(yè)與該專業(yè)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，以及選擇中等職業(yè)技校的良好前景。

筆者在政治課教學(xué)時(shí)，尤其注意結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容插入CCTV《朝聞天下》、省臺(tái)新聞、市內(nèi)新聞及其他電視欄目?jī)?nèi)容，追蹤網(wǎng)絡(luò)新聞，如2008年5·12汶川地震，黨的三農(nóng)政策，中央重大會(huì)議和法律，2009年荊州長(zhǎng)江大學(xué)12·4救人事件，道德模范人物評(píng)選，年度感動(dòng)中國(guó)人物事跡等等，都及時(shí)播出給學(xué)生看。這些內(nèi)容緊緊吸引了學(xué)生，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，使政治課越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛，甚至出現(xiàn)了“政治課粉絲”。日常生活中，筆者常會(huì)聽到一些以前的學(xué)生說(shuō)：“老師，你怎么不教我們啦?我們都好想好想上政治課呀!”還有的學(xué)生遇見我就會(huì)說(shuō)：“老師，過來(lái)給我們隨意說(shuō)說(shuō)講講，交流交流，好嗎?”

作為政治課教師，我們必須樹立“政治課教學(xué)生活化”觀念，充分利用課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì)等場(chǎng)所，努力豐富課堂生活，努力實(shí)踐政治課教材內(nèi)容，將政治課教材內(nèi)容生活化，這樣，政治課才會(huì)真正具有頑強(qiáng)的生命活力，深受學(xué)生歡迎喜愛，完成培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的育人任務(wù)。讓我們共同努力，使政治課教學(xué)達(dá)到“你給我時(shí)間機(jī)會(huì)，我改變你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我一定影響你的思想，改善你的言行，益于你的人生”的目標(biāo)，使政治課教學(xué)沿著生活化的道路健康發(fā)展。