論高中美術(shù)有效教學(xué)

摘要：本文簡單討論了關(guān)于高中美術(shù)有效教學(xué)的幾點方法，探究如何培養(yǎng)高中學(xué)生知識與技能的統(tǒng)一，提高其審美觀和綜合運用能力，從而為學(xué)生參加美術(shù)高考奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù) 教學(xué)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)，培養(yǎng)與造就人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有獨特的作用。所以，我們在美術(shù)教學(xué)過程中，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，應(yīng)采取多元化的教育渠道，不僅要對學(xué)生加強美術(shù)專業(yè)知識和技能的教育，而且要對其進(jìn)行人格培養(yǎng)和思想教育，同時更要對其開發(fā)智力、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)其觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，提高其審美意識和審美能力，增強其對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，使其發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、狠抓素描教學(xué)，打好美術(shù)基礎(chǔ)

素描是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的“入門課程”，是一切繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，是高考美術(shù)專業(yè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論及基本技能。素描課程既考查學(xué)生的基本認(rèn)識能力與造型能力，同時也考查學(xué)生初步的藝術(shù)審美能力。

1.講解線條、面、形體

點、線、面及黑、白、灰是繪畫造型藝術(shù)最基本的藝術(shù)語言，也是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中不可缺少的重要方法。在線條講解中，要讓學(xué)生理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念，讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體，首先要對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后才可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。用點、線、面就可以在兩度的平面上營造和表現(xiàn)出具有三維空間效果的萬物世界來。它給人以充分發(fā)揮塑造形體空間的能力，并賦予畫面中的形象新的意義，借此顯示出自己的獨特感受。形體就是物體的輪廓線，要讓學(xué)生掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。

2.講解結(jié)構(gòu)、空間、明暗

結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”，而結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。著重教會學(xué)生利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。結(jié)構(gòu)素描通常是以簡潔明了的線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。它以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的。

空間感，是整個素描訓(xùn)練過程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。要讓學(xué)生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用。要讓學(xué)生明白，作畫前。首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點；并要注意形體的起伏變化、外形與明暗交界線的變化與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。

需要讓學(xué)生了解物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。注重畫面黑、白、灰的營造和運用。它們之間既相互襯托又相互制約，既對比又統(tǒng)一。在畫黑色塊時要注意白色的安排，處理灰色塊時又要考慮黑色與白色的關(guān)系。通過對黑白灰色調(diào)的研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各因素之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系，讓學(xué)生通過光影明暗的觀察和訓(xùn)練，拉開黑白色調(diào)的范圍，充分表現(xiàn)色調(diào)的變化，隨心所欲地用黑白調(diào)子描繪出濃厚、立體的物象以及精細(xì)而微妙的局部變化，從而為表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感和空間感發(fā)揮重要作用。

3.講解質(zhì)感、效果

質(zhì)感是物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺和觸覺之間形成平滑或粗糙、堅硬或松軟、干澀或濕潤各自不同的視覺感受。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，引導(dǎo)學(xué)生利用作畫不同的表現(xiàn)方法，通過線條有序地排列，通過或揉擦，或涂抹，或點、刮等多種手段去表現(xiàn)紋理的質(zhì)感，塑造出物體的這些特性。例如石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大，又如蘋果光滑、高光強、表面細(xì)膩等，從而達(dá)到視覺的真實感。

4.指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生從單個的物品如花瓶等開始練習(xí)，運用基本形學(xué)習(xí)對稱、均衡，讓學(xué)生認(rèn)識對比的重要性，掌握比較的方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面，學(xué)習(xí)畫面中的對稱、均衡、變化、多樣統(tǒng)一的組織形式。教學(xué)中要求學(xué)生既要掌握明暗造型的一般規(guī)律，又要研究不同物體所體現(xiàn)的特殊規(guī)律。學(xué)會用粗與細(xì)、松與緊、重與輕、直與曲等線條來表現(xiàn)不同的對象，表現(xiàn)手段和方法從單一向豐富多變發(fā)展。

二、引入多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

教育心理學(xué)家研究指出，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶力。多媒體因其強大的音、視頻處理能力，集文字、圖像、聲音、動畫效果于一體，很容易實現(xiàn)化靜為動，化曲為直，化繁為簡，化抽象為具體，具有其他教具無可替代的作用。由于美術(shù)教材篇幅的限制，在欣賞美術(shù)作品這一塊時，很多世界性的優(yōu)秀美術(shù)作品根本上不了“臺面”，這對于充滿求知欲的學(xué)生來說，不能不說是一種遺憾。教學(xué)過程中引人多媒體，可以創(chuàng)設(shè)更為理想的教學(xué)環(huán)境。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、動畫、視頻剪輯等手段，化復(fù)雜為簡單，化理性為感性，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可見，為可見，盡可能利用有限的45分鐘來體現(xiàn)世界美術(shù)領(lǐng)域的豐碩成果，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如，在課堂上引人多媒體教學(xué)，對各個時期、各位藝術(shù)家的藝術(shù)作品簡析及其生平，各種流派、各位藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格完整系統(tǒng)地作介紹，能讓高中學(xué)生更為清楚地認(rèn)識中外美術(shù)發(fā)展史，領(lǐng)略大師創(chuàng)作的風(fēng)格，借鑒大師的繪畫技巧，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷磨煉、發(fā)展自己的個性，逐步形成自己的創(chuàng)作特點。

三、依托課外活動，激發(fā)創(chuàng)作靈感

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活和精神生活也在不斷地提高。例如，元宵節(jié)的時候，城市里會舉行盛大的燈會之類的活動。高中美術(shù)教師把這些活動引入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，組織學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)創(chuàng)作活動。教師可以圍繞“花燈環(huán)繞的元宵節(jié)”這一主題，安排學(xué)生通過查閱資料了解元宵節(jié)和花燈的來源；還可鼓勵學(xué)生對花燈展開多方探究，對花燈的樣式進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思，用各式各樣的花燈美化廣場美化校園。學(xué)生在參與設(shè)計和制作的過程中，不僅體會到人類的才智，而且感受到一次獨特的審美體驗，還能使民族情結(jié)得到深沉凝鑄，同時鍛煉了多種能力，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。另外，美術(shù)教師還可以聘請當(dāng)?shù)氐拿耖g書畫藝人為校外輔導(dǎo)員，定期來與師生座談、開講座，當(dāng)場獻(xiàn)技，傳經(jīng)送寶，聯(lián)合舉辦作品展，開展書畫傳真情的聯(lián)誼活動，組織學(xué)生參觀名人書畫展、民間工藝品展，訪問藝人工作室，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)創(chuàng)作過程及蘊藏在其中的深沉歷史文化背景，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為創(chuàng)新思想的發(fā)展提供豐富的營養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、科學(xué)的教學(xué)評價

美術(shù)老師科學(xué)的教學(xué)評價，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個性的精神。

教師的評價語言要有人情味，這樣可以拉近教師與學(xué)生的距離，可以刺激學(xué)生創(chuàng)作的欲望，滿足學(xué)生的成就感，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師用激勵的語言去贊美每一個學(xué)生，能讓每一個學(xué)生獲得成功的感覺，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，情感的建構(gòu)。

教學(xué)評價要適當(dāng)使用分層評價。高中學(xué)生正處在個性張揚的年齡階段，而藝術(shù)同樣是強調(diào)個性的載體。每一個學(xué)生的需求、興趣、能力不同，習(xí)作的效果、進(jìn)步的程度也不同，教師在平時教學(xué)的過程中不能按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，如果這樣做，勢必會挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要看到學(xué)生的每一點進(jìn)步，尤其是對那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生。當(dāng)他們敢于涂抹、勇于表現(xiàn)自己的時候，教師要注意用鼓勵性的評價語言，幫助他們走出自我的空間，敞開自己的心扉。

五、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提升美術(shù)創(chuàng)作意境

人文，通常是指人類社會的各種文化現(xiàn)象。美術(shù)創(chuàng)作是通過對現(xiàn)實生活觀察、體驗、研究、分析、選擇、加工，提煉生活素材，塑造藝術(shù)形象，創(chuàng)作藝術(shù)作品的創(chuàng)造性勞動。當(dāng)前美術(shù)教育的重點是從過去單一的技法和造型訓(xùn)練向掌握系統(tǒng)的創(chuàng)意思維方法的訓(xùn)練，而在創(chuàng)作上也從只關(guān)注美感和創(chuàng)意語義的形態(tài)研究轉(zhuǎn)向?qū)ι钚螒B(tài)的研究方向發(fā)展。高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅局限于美術(shù)技法的傳授，更應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。只有提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感性，才能使其作品更具人性化，更貼近生活。學(xué)生可以在創(chuàng)作的體驗中，積累豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗和形成自己獨特的藝術(shù)見解，并提高自身對客觀事物的感受力和思維力，從而在知、情、意諸方面得到全面發(fā)展。