怎樣在體育教學中激發學生創造性思維

創造性思維是指在已有知識經驗的基礎上，經過獨立分析，綜合形成新聯系，從而解決問題的一種思維過程。而在傳統的體育教學中，處于“教者發令，學者強應，身順而心違”狀態下學生的思維活動并不都能產生創造性思維成果，他們思維表現更多的是記憶顯示性思維。因此，我們應充分發揮體育教學的特點和優勢，在體育教學中充分激發和培養學生的創造性思維。

體育教學中培養學生的創造性思維，并非要學生去發現世界上沒有的新事物，而是憑借體育教材，培訓學生進行創造性活動的初步經驗和方法，培養學生的創新意識，為其以后的發展打下良好的基礎。

體育教學中學生創造性思維的激發是培養學生創造性思維的前提。因此，體育教學中可以采取以下教學策略：

一、建立民主的師生關系，創設學生創造性思維的氛圍

體育教學實踐證明，在專斷的師生關系中，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習很被動。而在民主的師生關系中，教學氛圍活躍，學生精神振奮，心情愉快，學習積極主動，有利于激發學生的創造性思維。

斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到硅谷和斯坦福大學的成功時，就認為寬松、自主的學習環境是培養學生創新能力的一個重要條件。德國海納特教授提出：教師凡欲促進他的學生的創新力，就必須在他們班上倡導一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創新力的發揮。民主的師生關系一旦形成，學生會對教師產生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力。同時，民主的師生關系還能產生情感期待效應，使學生感受到教師的期待和愛，從而激發強烈的求知欲望。這種情況在中學低年級學生中尤為明顯。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到“老師在期待我”；同時，教師要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，學生才會樂于參與教學過程，才更有利于激發他們的創造性思維。

二、創設活動情境，作為引導學生進行創造性思維的鋪墊

體育活動內容，特別是體育教學內容的新教材，教師通過生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發學生的創造性思維。我在一年級“大魚網”游戲規則的學習中，首先讓學生想象一下魚兒生活的特定環境，將界線內規定區域比作池塘，界線外場地比作“岸”。然后提出魚兒離開了水會怎樣，在孩子們七嘴八舌的回答中有“會失去活力，會失去生命”等答案。通過這種不直接顯露目的，而是師生共同創設情境，對學生的心理及行為施加影響的方法，一步步達到既定教學目標——學會方法，遵守規則的過程，也是激發學生創造性思維的過程。

在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發現問題的能力就越強，設想的方案也越具想象力?！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了大量的經驗，同時也培養和增強了學生創新的信心和勇氣。情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發出學生的創造性思維。

三、適時進行激勵，激發創新需求，激活學生的創造性思維

在體育教學中，適時地對學生進行激勵，有利于激活學生的創造性思維。我在教學中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施：

1.期望激勵。

皮格馬利翁效應說明，應用期望激勵學生，學生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的語氣表露對學生的期望，使其受到鼓舞。

2.表揚激勵。

多表揚，少批評。尤其是對于活動中經常落后的孩子，在大庭廣眾之下經常性的失敗會使他們對體育活動產生自卑乃至畏懼感，進而使其失去對體育的興趣。因此在體育課結束的點評中，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。這樣，使這部分學生通過各種體育活動內容的學習，產生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

3.競爭激勵。

心理學家托倫斯“競爭條件下中學生創造性思維表現的實驗”表明，每個年級的學生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同，且具統計學意義。體育教學在競爭上獨具優勢，這些教學優勢通過教師組織教學能有效地激活學生的創新動機。

4.成功激勵。

努力創設機會，將學生的想法和創造融入體育教學中去。如在游戲“改換追擊目標(貼膏藥)”的教學過程中有學生提出：原來的游戲方法中逃的人以逸待勞，追的人越追越累，常常造成“耍猴”現象，能不能改為“一人追，一人逃，逃者貼，被貼者追，原追者逃”，的游戲形式。我加以采納并實施，取得了較好的教學效果。于是，我就在游戲講評時對創編該游戲的班集體大加表揚。結果，一個集體成功的喜悅激發了更多學生的創造性思維，僅“貼膏藥”一個游戲，就收到了十多種游戲方法。適時的激勵，能使學生在體育教學中常置于“高期望一高表現一高期望”的良性循環中，使學生的創造性思維得以激發。

實踐證明，體育教學中學生創造性思維的激發是建筑“創新”大廈的基礎之一。體育教學對學生施以積極的教育和影響，將為他們最終作為一個獨立的個體能夠學會并善于發現和認識的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律并具備相應的能力打下初步的基礎。