激發學生興趣,提高體育課堂實效

興趣是學習的源泉和動力，也是上好一節體育課的大前提。體育教師要根據學生的特點，采用多種方法去激發和培養學生的興趣，讓學生不僅愛運動而且更愛上體育課。筆者就如何激發學生對體育課的興趣闡述以下幾點個人見解：

一、內容要豐富多彩

教學內容是吸引學生興趣最穩定的載體。可現實的矛盾是，體育教學內容中有很大一部分是枯燥無味、重復單調的，讓學生有許多畏難情緒。讓學生喜愛運動，關鍵是要創新教材內容呈現方式，也就是說教師要合理安排組織教材，不斷豐富教材內容。在選擇和設計教材內容時要注意科學性和趣味性，可以把枯燥的訓練和學生喜歡的運動方式結合起來。比如，學生對耐力跑教材不感興趣，在教學實踐中，我結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習。經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且對跑步產生了興趣。還可以根據教材特點適當安排游戲或競賽，使學生在活動中習得體育技能。如原地單手肩上投籃練習，我采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，整組投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生分析原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，不僅完成了學習的任務，而且培養了學生的學習興趣。

二、教法要靈活多變

教法要靈活多變是指教師要根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們平時經常說的，“教學有法，教無定法，貴在得法”。在體育教學中，我們要不斷地創造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試，并與同伴切磋交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。在體育活動中，有興趣與無興趣產生的結果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產生愉快的情緒，而沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。教師還應善于利用學生對體育活動的直接興趣，啟發學生積極練習一些他們認為枯燥無味的教材。例如，在教學中，我利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控球而失掉很多進攻和防守機會的苦惱，再講明學習基本技術的必要性，然后進行正確示范，就提高學生學習這個教材的積極性。在教學中，我把體育教材想象成學生喜歡的事物，來調動其積極性。如，上行進間單手高手投籃課時，我將籃球架假設成一只大老虎，將籃球比作食物，學生做三步上籃時將食物(籃球)投入它的嘴里，如果學生跑二步投籃將喂不飽老虎，如果跑四步將被老虎吃掉，只有跑三步才能喂到老虎且將老虎喂飽。這樣學生因喂老虎對學習產生興趣，體育課從心理興趣階段逐漸轉化到生理興趣階段，既學會了行進間單手高手投籃技術，又對籃球運動產生了興趣。在實踐中，提高學生學習興趣的方法是很多的，如：教師的目光暗示、表揚、及時糾正錯誤、正確的示范、生動形象的講解、游戲、競賽和直觀教具演示等。

三、訓練要循序漸進

在體育教學中，有很多教學難點。有效的策略是化難為易，化整為零，循序漸進，由淺入深，積小勝為大勝。教學步驟的設計應該圍繞“以前一練習作為后一練習的教學基礎，后一練習又在前一練習的基礎上進行拓展和升華”來創建。在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的認知規律，不斷強化學生訓練的成功體驗，保持學生對體育運動的持久興趣。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有扎實的基礎，因此，在教學過程中，應以打基礎為主?；A學好了，他們就會要求學習較難的技術。如在一堂課中前滾翻的技術學好了，就可以在下節課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式且創造性地使用新教材，才能讓學生體會到學習之樂。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，教師暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)?然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答，這時再通過解釋力的關系來講彎道跑的動作要領。這既有效地促進了學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練，從而收到良好的教學效果。

總之，體育教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑，充分激發學生的學習興趣，才能獲得滿意的教學效果。