淺談如何培養學生良好的行為習慣

摘要：對小學生良好的行為習慣的培養應該讓學校和家庭共同承擔起來。而習慣培養是一個復雜而需要長期持續的過程，如何讓小學生形成良好的行為習慣并持續下去是值得去探討的。

關鍵詞：行為習慣 學校教育 小學生 培養

一、良好的學習習慣的重要性

學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽講、認真完成作業等都是良好的習慣，有了它們學生可以輕松地學好知識；反之一個人如果養成書寫潦草，作業拖拉馬虎等不良習慣，則會影響學習。我國當代教育家葉圣陶曾經指出：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的學習習慣。”教師和家長應付出精力對學生不良學習習慣加以指導、改正，這有利于學生身心健康。老師在指導學生學習過程中，要提出嚴格要求，并進行嚴格訓練，督促檢查，使之養成良好的學習習慣。

二、逐步培養，從最簡單的做起

1.培養學生質疑問難，勇于提問，敢于挑戰的學習品質；引導學生發現問題、研究問題、解決問題，這是形成學生良好學習習慣的前提。如：在教學過程中，大部分學生不想質疑問難的主要原因是缺乏質疑問難的意識。因此，我們應注意培養學生質疑問難的意識，“疑發于思、思源于疑”。

2.幫助學生形成自主學習和合作交流的學習習慣。培養學生自學的能力和習慣，可以使學生變被動為主動。培養學生良好的學習習慣不是一蹴而就的，需要有一個嚴格要求、嚴格訓練的過程，需要有意識、有計劃，堅持不懈地進行，尤其用好習慣去改變壞習慣，既要求教師有教學的藝術，更要求教師有決心、有毅力、耐心細致地做工作。教師在指導學生自學時應注意結合各學科的具體任務，教給學生具體的學習方法，不放任自流。還應教會學生形成善于與他人合作交流的習慣，在自學過程中，如果遇到較難解決的問題，應和同學相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長。教學過程中如何很好突破重難點，是教學成功的關鍵，也是掃除學生學習障礙的關鍵。在教學重點、難點地方，組織學生合作、交流，不僅能攻克教學重點和難點，更能有效地發揮學生主體作用，調動學生學習積極性。

3.幫助學生養成按時按質完成作業的習慣。從小學一年級起，就要讓學生養成按時完成作業的習慣，如在規定的時間內做多少道題，同時，數學課加強計算訓練，迫使學生把心思集中到學習上來。按時完成作業，讓學生珍惜時間，懂得按時完成作業的重要意義，從小建立學習的責任感。

有不少學生寫起作業來敷衍了事。此情此景讓我懂得良好學習習慣的培養并非一朝一夕的事情，要想幫助學生培養良好的學習習慣需要我們付出很大的努力。小學階段的學習又是人一生中最基礎的學習。學生能否及時完成作業不僅影響整個小學階段的學習，還將會影響其一生的學習。而作業的完成又是學習過程中重要的一環，作業既是反饋調控教學過程的實踐活動，也是在教師指導下，由學生獨立運用和親身體驗知識、技能的教學過程。

及時完成作業習慣的形成，對剛上小學的學生講，也許可以通過有意的自我控制和努力就能實現。可對快升初中的學生來說，由于自覺性不強，自控意識和能力較低，他們則需要依靠外界力量，通過長期教育培養方可達到目的。由此可見，培養學生按時完成作業的良好學習習慣，是當務之急，是迫切要解決的問題。

4.幫助學生養成愛動腦、勤思考的習慣。成績好的學生一般都善于獨立思考，認真作業，積極發言，而成績差的學生則一般不善于用腦，注意力差，不愿動手動口。所以，有經驗的教師總是注重調動學生的學習積極性，注意培養學生愛動腦、勤思考的習慣。養成學生勤于思考的習慣是不容易的，但它是支配學生的一切學習活動的最可貴的品質。這就需要老師有技巧地進行培養。如在教學中有意識地發展學生的思維能力，經常進行“一題多變”

“一課多變”的練習，學生在練習中，都想得到老師的表揚和同學的贊許，希望自己想出的問題比別人多，比別人的新穎，自然就會思維活躍，興趣濃，積極開動腦筋想問題，這樣就拓寬了思維的境界，發展了思維能力。在平時的教學、生活中，還應該鼓勵孩子刨根問底的積極性。孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、有求知欲的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的問題自己解決，不能解決的請教他人或者通過閱讀資料解決。

三、利用豐富多彩的活動——保障學生良好習慣的形成

在教育實施過程中，應重視將空洞的教育變成具體形象的教育，例如通過講故事、演講、辯論等形式開展口才訓練，使學生愿說、敢說、會說，強化日常學習中的口才培訓和鍛煉能力，通過口才訓練使學生傳遞信息、交流溝通信息能力得到提高；以閱讀課、語文課為抓手，開展“課前五分鐘大擂臺”和“辯論課”等活動，促使讀書成為學生學習和平時生活的主體內容，促進學生良好讀書習慣的形成。

四、時刻關注學生，使學生形成良好的品行

在平時的教學中，還應利用一些小事來對學生時時進行德育教育。比如我任教的班級有一個學生說話不是很了流利，第一次回答問題，被其他小朋友偷偷嘲笑。我不動聲色，等全班安靜下來之后，我慢慢地說：“剛剛小朋友在笑的時候，老師是怎么做的?”有孩子舉手說：“老師沒有笑，在認真聽。”我順勢引導孩子，“對啊!老師在認真傾聽他說話，我們其他小朋友也應該像老師一樣，養成認真傾聽別人說話的好習慣，這樣，你才是一個有禮貌的好孩子。”如此幾次，很多孩子都逐漸改掉了嘲笑別人的壞毛病。像這樣的例子很多，總之，我經常抓住一些細書給孩子講做人的道理，講我們要有愛心，要尊敬長輩，不要因為爺爺奶奶疼愛就亂發脾氣。有的孩子雖然已經有了這樣那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。