高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考

21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，其應(yīng)用也逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域。我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。

我校在高中部全面實(shí)行多媒體輔助教學(xué)模式，讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效率、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此，筆者就自己幾年來對(duì)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

1.激發(fā)興趣。提高學(xué)習(xí)效率

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是能使重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)取得很好的效果。它能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗(yàn)，使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，呈現(xiàn)過程

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比較更抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，教師可利用這個(gè)特點(diǎn)處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種有效的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

多媒體輔助教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，也是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。但是，有的教師無視教學(xué)內(nèi)容的需要，過多依賴多媒體，盲目地使用多媒體，從而造成了多媒體使用過程中的幾大誤區(qū)：

1.不使用多媒體被認(rèn)為是守舊

在社會(huì)沒有很好了解多媒體的威力和局限性之前，要想把多媒體有效地用到教育上是困難的，容易導(dǎo)致變“人灌”為“機(jī)灌”。對(duì)多媒體的威力和局限性要有一個(gè)清醒的估計(jì)，所以重要的是要認(rèn)識(shí)到：要在教育中合理使用多媒體，必須使軟件承包的教育目標(biāo)和質(zhì)量與硬件的技術(shù)條件匹配；課程不應(yīng)長期不變。

2.盲目追求多媒體的動(dòng)畫效果

有些課件使用了大量的三維動(dòng)畫、復(fù)雜的圖案背景，再加上一些不協(xié)調(diào)的音樂，使學(xué)生的注意力過多地集中在課件的變化上，而忽略了對(duì)知識(shí)的掌握，喧賓奪主，沖淡主題，使學(xué)生成了多媒體的觀眾。數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表。

3.重視演示現(xiàn)象，忽視揭示過程

在使用多媒體的同時(shí)，往往注重演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。使用多媒體教學(xué)在一定程度上可能對(duì)學(xué)生總的智力發(fā)展產(chǎn)生不利影響(包括他們的直覺思維、創(chuàng)造性、理解能力等)，使用過度可能會(huì)造成學(xué)生的思維單一化，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。

4.忽視教師與學(xué)生的互動(dòng)

在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中，在一定程度上忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，在教學(xué)過程中，教師成為簡單的傳聲筒，變相的發(fā)言人，學(xué)生上課就會(huì)像看電影一樣，只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動(dòng)更少，過分使用多媒體可能使師生間的交流斷絕。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思考

教師是課堂教學(xué)的積極組織者和指揮者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課件只是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，它不能取代教師的主導(dǎo)作用，更不能扼殺師生的個(gè)性和創(chuàng)造性。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，做到有利于教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生把握知識(shí)和思維的過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生自主建構(gòu)終身學(xué)習(xí)所需的知識(shí)概念體系。為此，課件設(shè)計(jì)和使用必須針對(duì)目前計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)功能，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則而展開。作為課堂上呈現(xiàn)知識(shí)的信息工具——多媒體教學(xué)課件，要達(dá)到幫助學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)目的，遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則是重要條件。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)原則，如具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則，應(yīng)用課件能很方便、直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。

總之，我們要借助多媒體這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，潛心研究，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體課件的功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。