班主作工作淺談

文摘：班主任是否有強大的向心力和凝聚力，是搞好班風建設和學風的關鍵。那么，作為班主任，如何把班級建設成為團結、和諧、融洽、積極、求實、進取、拼搏的良好集體呢?本文就此進行探討。

關鍵詞：班主任 班級 管理

一個班級是學校的基層組織單位，是學校的有機組成部分。班級的好壞直接影響學校的“三風”建設，關系著學校的命運。班主任則是校長的得力助手，是教書育人第一線的直接指揮員。因此，班主任是否有強大的向心力和凝聚力，是搞好班風建設和學風的關鍵。班主任擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人的重任。那么，作為班主任，如何把班級建設成為團結、和諧、融洽、積極、求實、進取、拼搏的良好集體?以下是我做班主任工作的一點體會。

一、對學生要有父母的愛心，這是搞好班級的前提條件

學生來自“五湖四海”，遠離家庭，在校期間，好像是失去了父母之愛，尤其是初一新生，他們第一次離開家庭，離開父母來校求學，人地兩生，舉目無親，感到孤獨凄涼，此時此刻，很需要有人同情、關心，幫助。班主任應該從生活上關心學生吃、住、用、行；在學習上為學生傳道授業解惑，要先教會學生做人，再教學生知識，為一所學校培養出德、智、體全面發展的學生才算是“正品”，學生才智欠缺就是“次品”，身體不行是“廢品”，而品質不良則成為“危險品”。有能無德，危害更大。因此，作為班主任，關鍵是教育學生懂得做什么人，以及學會怎么樣做人。這就要班主任從各方面為學生排憂解難，讓學生感到學校、班級比家庭溫暖，班主任比父母更親。班主任之愛更勝于父母之愛。這樣，你就具備了做學生思想工作和搞好工作的向心力和凝聚力。

二、培養班干，建設班委會，這是搞好班級的關鍵

班干是班級的骨干分子，是搞好班級的中流砥柱。因此，培養班干，要符合三個條件：

(1)有組織能力；

(2)心地善良，胸懷開闊；

(3)頭腦聰明，思維敏捷。除此之外，還給每個學生表現的機會，班干由班長、學習委員、文娛委員、體育委員、生活委員等組成，為了表現班主任的民主公正，班干通過民主的選舉產生，其結果是學生成績優則當班干，而有些有缺點又想當班干的卻永遠沒有機會。我曾對2000屆學生進行“是否愿意當班干”的調查，情況如下：絕大部分學生是有想當班干的機會，而且成績差，其它方面好或成績差紀律也差的學生，這種欲望更是強烈，如果老按“民主選舉”的方式選班干，那么來來去去有當班干機會的只有幾個尖子生了，絕大部分學生失去了鍛煉的機會，不利于學生全面發展。所以，讓學生都有當班干的平等機會，才是正確的方法。我在031班進行輪換制，人人都有當班干的機會，結果半個學期下來發現，班干工作認真負責，班風煥然一新，之所以有這樣的變化，本人認為輪到自己當班干的學生，他們都有表現欲，非常珍惜表現能力的機會，工作起來很負責賣力。讓學生有表現的機會除了自愿方式外，還要有強制性的方式。總之，給學生多點鍛煉，班主任只能是負責檢查指導督促，班級的工作總積極性調動起來了，班委會的向心力、凝聚力和牽動力也具備了。

三、抓好班風學風是搞好班級的可靠保證

班風學風反映一個班級的全貌。因此，抓好班風和學風，是班主任搞好班級的最重要的一環。然而，它又集中體現在班主任如何管理班級的焦點上。

那么，如何管理一個班級呢?這個問題，務必因班而異。

第一，在科學管理班級中，都要依據學校的學期工作計劃，制訂班級學期工作計劃，這是班級活動的長計劃。同時，根據學校的周計劃，作出班級的短安排。這樣有計劃、有步驟地完成學期工作計劃，使之達到滿意的理想境界。

第二，講究工作藝術，實施科學管理。班主任的工作要求達到“藝術”的程度，必須對每個學生的基本情況和基本特點了如指掌。因為我們學校的學生由百合街與鄉村混合在一起，城鎮文化觀與鄉村的文化觀不同，人與人的相處很難溝通。班主任要讓這些學生找出自己的缺點，在學習上、生活上取長補短，互相促進，這就是富有特色的德育理念——“城鄉兼容，優勢互補”，讓城鎮機關單位的獨生子女在這里學會善良、樸實、勤勞耐勞，讓村里的學生在這里接觸更多的知識，養成活躍的思維、習慣，使同學們在這個班集體中都能健康成長，人人做到生活上自理，紀律上自律，學習上互補，思想上共進，有困難共同解決。為此，我不厭其煩為每個學生建立檔案袋，供老師、家長隨意查閱，因材施教，班級工作做到事事有人做，事事有人管，根據班級實際情況，制訂班約，實行量化管理，獎罰分明，加強班風、學風建設。

第三，組織班級多搞活動，提高學生實踐素質。在多彩的班級活動中，讓學生手腦并用，身心結合，實踐素質的提高貫穿其中。例如進行野炊活動的包餃子比賽、文藝聯歡、小制作比賽、“中華傳統美德”演講比賽、“考老師”活動等等。多彩的班級活動是提高學生實踐素質的肥沃土壤。

第四，運用各種管理，培養自我教育能力。如：班級日記論——讓同學輪流寫班級日記，當眾宣讀。081班的陳錦敏同學某一天日記：“今天我班的同學很安靜，大家都認真做作業時，陳萬澤沖進教室大聲叫喊，有幾位同學跟著大聲笑，這種現象很不好。”通過當眾宣讀，給學生一個集體自我教育與個人教育相結合的形式。“小組評比”——通過組與組之間的評分競爭來約束規范組員，逐步達到自控。自評日——這是學生每隔一段時間要進行自我批評制度，是個人教育的好形式。

第五，家訪工作少不了。因為教育體現在學校教育，家庭教育和社會教育各個方面。班主任的家訪工作也是個重要環節。大部分家長“望子成龍，望女成鳳”，對子女期望很高，在他們眼里，學生成績的分數占絕對地位，這與學生的特長、興趣相矛盾。有了家訪，就能與家長相互切磋，交流探討，有利于學校、家庭聯合一至對學生進行同步教育。因此，家訪絕對不能可有可無。

總之，班主任在管理班級中能成為學生的知心朋友，使學生有什么問題都向你傾訴，那就是一個成功的班主任。隨著教育改革的浪潮，班主任工作也應不斷創新，貼近社會，因為，教育是一種藝術，藝術生命在于創新。在今后的工作中應大膽創新，為培養新世紀“四有”人才，開展豐富多彩的教育形式。