農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)困難的影響因素

文摘：本文探討了學(xué)生自身因素、家長因素、教材教法因素、學(xué)校教師因素、體育學(xué)習(xí)中的焦慮因素、農(nóng)村環(huán)境影響因素對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響因素

現(xiàn)代社會，人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國民身心健康的重要途徑。體質(zhì)健康水平直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國未來人才的質(zhì)量，影響到國家發(fā)展的綜合實(shí)力。

近年來，學(xué)生身體素質(zhì)下降嚴(yán)重，體育學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來越多。“學(xué)習(xí)困難”又被稱為“學(xué)習(xí)失能”、“學(xué)習(xí)障礙”或“學(xué)習(xí)不良”。所謂體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是指那些智力、體能水平發(fā)展正常，而達(dá)不到體育教學(xué)要求的學(xué)生。他們之中的絕大部分通過教師耐心正確的引導(dǎo)，都能克服困難，達(dá)到預(yù)期效果。體育為什么還有如此多的學(xué)習(xí)困難者’究竟是什么原因?qū)е鲁踔畜w育學(xué)習(xí)者不能及時地消化知識技能從而成為暫時的困難生呢?初中體育教師，有責(zé)任和義務(wù)努力去了解體育困難生，探析學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的影響因素，為改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量服務(wù)。

影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生原因，我認(rèn)為大致存在如下方面：

一、學(xué)生自身因素

1.體能上。身體形態(tài)發(fā)育不協(xié)調(diào)，如身體過于矮小、肥胖或瘦弱并且身體素質(zhì)差。他們對自己信心不足，不能完成正常的體育教學(xué)目標(biāo)，并因此對體育運(yùn)動產(chǎn)生厭煩心理。

2.智力上。學(xué)生接受能力低下，學(xué)習(xí)技術(shù)動作時障礙多，練習(xí)時退縮不積極，不能順利完成課程目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，技評考核難以達(dá)到要求。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度上。對體育的認(rèn)識不夠和興趣淡薄，思想上重文輕體，紀(jì)律性差，練習(xí)積極性不高。特別是一些進(jìn)入初中的女同學(xué)上體育課的時候怕苦、怕累、怕臟，不愿意練習(xí)或很少練習(xí)，帶著無所謂心理。還有的同學(xué)身體素質(zhì)特別好，能夠輕松地完成體育課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)有余力，往往對正常的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不耐煩、散漫、自由的傾向，久而久之對體育學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.性格上。性格內(nèi)向的學(xué)生，不善于交際，與大家一起參加體育鍛煉的機(jī)會少，恐懼體育運(yùn)動，害怕別的同學(xué)嘲笑、譏諷，在體育學(xué)習(xí)中不能獲得成功樂趣，不能獲得應(yīng)有的尊重，對體育運(yùn)動也失去了興趣。

二、家庭因素

1.家庭成員對學(xué)生的體育態(tài)度和行為的影響是巨大的。如果家長對體育運(yùn)動的認(rèn)識是正確的，支持孩子參加體育運(yùn)動，孩子受到正面影響對體育形成了正確的認(rèn)識，具有積極的態(tài)度；反之，家長對體育運(yùn)動的認(rèn)識存在不足或者認(rèn)識就是錯誤的，那么對孩子的影響也是潛移默化的，就容易造成孩子對體育運(yùn)動認(rèn)識不足，失去對體育運(yùn)動的興趣，影響孩子體育學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)在的學(xué)生很多都是在家庭的過度保護(hù)、溺愛中成長起來的，身上的“驕、嬌”二氣較濃，這也影響到學(xué)生在體育課上的練習(xí)以及其他的日常活動。

三、教材教法因素

首先，從教學(xué)內(nèi)容上來看，技術(shù)難度大、不活潑的運(yùn)動項(xiàng)目往往容易引起學(xué)生的畏難情緒，學(xué)生的自覺練習(xí)次數(shù)減少，甚至有的根本不練習(xí)。

其次，教材的教學(xué)方法不活潑，不能引起學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，影響學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。

四、學(xué)校教師因素

一方面受應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育的支配下，學(xué)校沒能把體育放在應(yīng)有的位置上，體育課為“文化課”讓路，應(yīng)有的體育教學(xué)器材得不到及時的維修等等，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生種種誤解，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生無所謂的心理。

另一方面是受教師素質(zhì)的影響。教師上的體育課對學(xué)生缺乏吸引力，引不起學(xué)生的興趣；教師教育的方法欠妥，一味批評、斥責(zé)、打罵，師生之間產(chǎn)生隔閡，因而對老師產(chǎn)生不信任，疏遠(yuǎn)、對抗的心理。

五、體育學(xué)習(xí)中的焦慮因素

焦慮是一種復(fù)雜的情緒狀態(tài)。體育學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生在特定的體育教學(xué)情境中，對當(dāng)前或預(yù)計到所學(xué)的知識、技能可能對自尊心有潛在威脅的心理暗示下產(chǎn)生的擔(dān)憂傾向，它包含有緊張、不安、懼怕、憤怒、煩躁、壓抑等情緒體驗(yàn)。研究表明，中等水平焦慮時行為效率是最高的，過低或過高的焦慮將降低行為效率。而影響體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理因素往往是過高的焦慮，這種焦慮又常常是壓力所帶來的。體育學(xué)習(xí)困難生害怕考試成績不及格；害怕在難度較大的運(yùn)動項(xiàng)目中受傷；害怕因自己動作的不好看而遭到同學(xué)的譏笑等，由此產(chǎn)生的體育學(xué)習(xí)焦慮會導(dǎo)致動作失調(diào)、肌肉僵硬，最終造成動作操作失誤等不良影響。

六、農(nóng)村環(huán)境影響因素

農(nóng)村缺少體育活動場地、器材、技術(shù)指導(dǎo)力量，少有鍛煉氛圍和交流心得的環(huán)境，缺少信息獲取的通道等因素，也影響著農(nóng)村學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

體育學(xué)習(xí)困難生的形成有一個產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，體育教師要了解他們學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生困難的影響因素，有針對性地組織實(shí)施體育教學(xué)，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高學(xué)習(xí)體育的質(zhì)量，更好地為促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)。