淺議高一年級開展休閑體育項目的實施策略

摘要：休閑體育活動是學生生活的一部分，它不僅可以滿足個人興趣和愛好，而且可以使學生了解世界體育文化發展的狀況和變化的趨勢等，增長知識，提高修養，開闊視野，從而使其終身受益。本文從高一年級開展休閑體育項目入手，從四點逐一闡述。

關鍵詞：高一年級 體育休閑項目 實施策略

休閑體育的本質就是生活的體育，它引導我們熱愛、認識、理解、體驗、學會生活。它培養了學生對體育的良好興趣、態度、觀念和鍛煉身體進行娛樂的習慣，它奠定了終身體育的基礎。本學期我校高一年級依據體育新課程標準的目標體系、學生身心發展特點和場地器械以及師資的條件等因素開展了休閑體育項目的教學。下面就我校在實施休閑體育項目教學的實踐中的四點策略進行探討：

一、模塊教學

新課標要求實施模塊教學，我校實施的休閑體育項目也實施了模塊教學，根據我校教學實踐，以羽毛球球模塊教學為例說明。

羽毛球球模塊：我們把羽毛球也分成三個階段，第一階段是學習羽毛球基礎知識(體育欣賞或健康知識)，第二階段是掌握羽毛球基本技術(發球和擊球法)，第三階段是基本戰術與綜合練習。具體課程內容實施見附表一(以高一第一學期羽毛球模塊教學為例)。

二、合作策略

以羽毛球發球教學為例，把班級分成五個小組，要求小組中的每位學生積極完成共同任務的個人責任，好的同學做示范，并給差的同學進行指導與糾正，并通過相互交流、相互支持和相互配合，實現小組共同的目標。同時，小組中的每位學生在合作學習的氛圍中，不斷提高學習效果和增強社會交往能力，這樣就能展開組與組之間的競爭，增強學生間的橫向聯系，活躍課堂氣氛，提高學生學習的自覺性、主動性，營造了“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，有利于培養學生的綜合能力。

三、情境教學策略

以健美操教學為例，我們用音樂和舞蹈創設法，使學生感受一種氛圍，讓她們展開想象，教師可以設計成暢想大型運動會開幕式的場面，以學生們集體創作和整體表現為表現形式，以音樂、舞蹈等為手段，啟發創造性思維，激起學生潛在的情感。在這節課的開始部分，教師通過讓學生回憶和演示情景導人本課主題，同時師生一起在音樂伴奏下歡呼跳躍。在整堂課的過程中，教師是導演的角色，始終在用語言巧妙地組織隊形變換引導學生，而學生始終處在音樂、表演所營造的情境之中。最后每組學生都出色地完成了表演，小組間還展開了友誼評價。組間評價的方式不僅激發了學生的競爭意識，而且提高了同學間的合作意識，每位學生都露出了成功的笑臉。另外，我們還運用了語言創設法、場景和電教媒體創設法、問題創設法、游戲比賽法等，來激發學生的積極性。

四、遞加法教學策略

以健美操教學為例，先教動作A，學生通過練習基本掌握動作后，再教下一個新動作B。當動作B基本掌握后，這時注意不繼續教動作c，而是又回到動作A的練習，并把動作A和動作B銜接起來練習。只有當動作A和動作B由新動作學習，逐步轉入成復習鞏固動作時，才能進行新動作c的教學，然后是動作A、B、c動作連接起來轉入成為鞏固動作，依次類推。無論你教到哪一段動作，用遞加法都要回到開始的動作即A。此教法可以把先學的動作在之后多次重復中逐漸熟練，使學生有一種獲得學習成果的快慰，而且整個練習是在音樂的伴奏下進行的，所以學生對音樂的認識理解比較透徹，對音樂節奏的掌握比較準確。同時因有新學動作不斷加入，產生新異刺激，增加練習者的興趣，有利于提高教學效果，并且增大了練習強度，又可調整局部運動負荷，對骨骼、肌肉和心血管系統有良好的保健作用。