淺議高考地理“特征描述”類問題的復習

“描述”是地理學科能力要求的重要內(nèi)容之一，是高考地理重點考察的一項能力，掌握“地理特征描述”的方法、技能，并形成答題的一般模式，對學生高考爭分具有重要的現(xiàn)實意義。

為了高考復習能有的放矢，提高學生答題的規(guī)范，這里將一些常見的“地理特征描述”的主要角度作個簡單的總結(jié)歸納，對引導學生正確表述事物的現(xiàn)象，準確解釋事物的特征，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律很有必要。

在復習中，借助答題模式，加強學生對地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能結(jié)合材料，對事物進行理性描述與闡釋，并力求達到表述的意義完整，是教師高考復習課成功的關(guān)鍵。

下面就此問題談?wù)劚救说囊恍w會。

一、地理事物特征的描述內(nèi)容和能力要求

(一)描述地理事物特征主要包括兩個方面的內(nèi)容

1.對地理事物進行正確的定性概括

主要包括：時間變化、空間分布、類型、性質(zhì)、特征等。

2.對地理事物的位置和數(shù)量屬性進行定量表述

主要包括：在哪里(坐標值)、極值、大小、多少。

(二)高考能力要求

能夠正確運用地理術(shù)語描述地理事物；能準確、完整地把地理事物的一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，特別是圖文的轉(zhuǎn)換。辯證地考察事物和現(xiàn)象，進行正確的地理表述，準確解釋地理事物的特征和原因，把“描述什么”和“怎樣描述”落實到實處。

二、地理“特征描述”問題的常見類型及主要描述角度

(一)面狀地理事物(列表如下)

面狀(塊狀)地理事物描述的一般模式：主要是要表達出宏觀的空間位置、主要地理要素的特點。

例1：(2004年全國文綜卷Ⅲ第36題)

(讀上圖)圖中等高距為1000米，

(讀后)簡要敘述圖示區(qū)域地形的突出特征。

[解析]通過經(jīng)緯網(wǎng)判斷：圖像給出的是橫斷山區(qū)等高線分布狀況，可以得出本地區(qū)北高南低，山高谷深，山河相間南北縱列分布的總體特征。

[答案]山河相間、山高谷深。

例2：“紅色旅游”是黨和國家為了加速革命老區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育采取的重要舉措。回答：

(17分)

(1)讀下圖，簡述井岡山旅游區(qū)的自然地理特征。

[解析]區(qū)域的自然地理特征主要描述角度為：地形、氣候、水文、植被、土壤、資源、地質(zhì)。故應(yīng)結(jié)合經(jīng)緯度位置，宏觀地逐個展開描述：因位于我國東南，地形應(yīng)以低山丘陵為主，屬于亞熱帶季風氣候，植被為常綠闊葉林，河流眾多，地帶性土壤為紅壤，水資源、水力資源豐富。

[答案]低山(山地)丘陵；亞熱帶季風氣候；常綠闊葉林；中小河流眾多，水資源豐富；以紅壤為主。

(二)線狀地理事物

線狀地理事物特征描述的一般模式為：該線狀事物總體走向、空間過渡、局部變化或異常。最突出的線狀地理事物諸如：等值線(如等溫線、等降水量線、等地租線…”)、交通線等。

例如：等溫線分布的特征描述模式可表達為：大致與(緯線、海岸線或山脈)平行，在某某局部地區(qū)閉合(具體應(yīng)看地圖中相關(guān)的信息：如圖例、圖名、圖上經(jīng)緯線等)；由什么方向向什么方向遞減，在哪些地方比較密集(或稀疏)，極值是多少等。

例題：(2003年全國文綜卷第36題)描述圖中10℃等溫線走向并說明成因。

[解析]線狀地理事物“走向”的描述，一般表達為東西走向、南北走向、東北一西南走向、西北東南走向等。本題既有總體趨勢的描述，也有分段的描述，特別是轉(zhuǎn)折明顯的地方，要強調(diào)。從圖上相關(guān)信息看，10℃等溫線走向應(yīng)主要與緯線、等高線有關(guān)。

[答案]10℃等溫線東半段接近東西走向(與緯線平行)；主要受緯度(太陽輻射)因素的影響。該等值線的西半段呈東北一西南走向，主要受東北一西南走向的太行山(黃土高原東緣)影響。

(三)點線地理事物

點狀地理事物主要有聚落、交通點、旅游景區(qū)等。

點線地理事物“特征描述”的一般模式為：分布在哪里，常用“多或少”、

“疏或密”等相關(guān)詞語進行描述。其中所謂的“哪里”要注意該地圖的圖名、圖例，因為地圖上往往隱藏有“題指”，用心解讀圖上表達的內(nèi)容，才能領(lǐng)會出題者的用心、意圖。

同時應(yīng)注意：點的描述往往要依托線狀地理事物或面狀的地理事物而展開描述。如可描述為該點狀地理事物沿河流或交通線分布；或沿平原、綠洲(沙漠)、某氣候區(qū)分布；或沿某某方位展開，譬如沿海或內(nèi)陸、東南或西北等分布。

例題：(2006年全國文綜I第39題)根據(jù)相關(guān)資料完成(1)根據(jù)所學知識，分別指出兩次鴉片戰(zhàn)爭后清政府開放的通商口岸的地理分布特點。

[解析]從圖例在圖上的分布可看出，這些點主要沿著海岸線、長江沿線分布的。

[答案]東南沿海地區(qū)；東部沿海各省和中國內(nèi)地(或長江中下游沿岸城市)。

(四)統(tǒng)計圖表的描述

統(tǒng)計圖表諸如能源消費構(gòu)成、農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成、氣候的降水月份分布表等。

統(tǒng)計圖表的描述一般模式為：主要的“構(gòu)成”成分是“什么”，結(jié)構(gòu)是“單一或多樣”，各構(gòu)成的“比例大小”或以“什么”為主，同時注意“有什么變化趨勢”、“有什么區(qū)域差異”等。

例題：讀1998年中國、日本能源消費情況表。回答(1)中國與日本相比，能源消費有何特點?

[答案]與日本相比，中國能源消費總量、單位GDP能耗均比日本多；能源消費構(gòu)成以煤炭為主；中國的石油、天然氣、水電和核電消費構(gòu)成均比日本少。

(五)地理要素描述

地理要素諸如溫度、降水、天氣、氣候、海水鹽度等。

地理要素的描述模式一般表達為地理要素的“時間變化、空間分布如何”。其中時間變化如日變化、季節(jié)變化、年際變化“大或小”；空間分布如“水平”

(緯度、海陸)分布、“垂直”分布“趨勢”等。

例如氣溫描述可表達為：氣溫高低；日較差、年較差大小；極值。水平分布(如南北、東西方向遞變)、垂直方向遞變。

三、高考地理特征描述類問題的復習建議

首先，要正確理解和掌握地理原理、原則和規(guī)律，教師應(yīng)整理有關(guān)知識成冊供學生研讀、記牢，為學生熟能生巧提供先決條件。其次，通過強化訓練、專題訓練、講評再練，引導學生由理論聯(lián)系實際，從而能根據(jù)材料及所學知識解決問題，讓學生逐漸形成綜合分析、比較判斷、歸納、演繹推理的地理能力。為達此目的，應(yīng)該：

(一)研讀近年高考有關(guān)題型的答案，掌握考試對地理事物特征描述的方法和用語。

(二)進行區(qū)域特征比較，學會區(qū)域的自然地理特征應(yīng)從位置、地形、氣候、水文、生物、土壤等方面進行描述。同時，人文的地理特征往往與自然地理有著千絲萬縷的聯(lián)系，學會綜合分析。

(三)首先，指導答題的規(guī)范，指導審題：教會學生明確題目要求“描述什么”、“都有什么可描述”。一般題目要求描述的內(nèi)容都有明確的指向性，試題可通過文字、圖像、表格等，給出直接的或間接的、必要的足夠信息。因此，審清“題旨”，挖掘材料非常重要，注意找出題干上的關(guān)鍵詞、認清題目要求，注意地圖上的相關(guān)信息。

其次，指導并訓練好答題的一般模式，讓學生答題時能按圖索驥，提高時間效率。同時注意地理術(shù)語的靈活運用。