英語課堂教學中新理念的滲透

課程改革已經來到農村校園，走進了我們的課堂，我們終于迎來了課改的春天，雖然沒有累累的碩果，卻也有幾絲甜蜜的收獲。

在多年的教學工作之余，筆者常常潛心研究和思考采用何種方式教學才是最為有效的這一問題。初中英語新教材，話題內容貼近生活實際，注重培養學生用語言做事情的能力，但語法知識混亂，且詞匯量較大，部分詞匯較生僻，難記易忘，再加上農村學生基本上初中英語從零開始，學生真正說英語的時間微乎其微，課余時間更不用提。總之，諸多方面的因素，讓英語課改之路充滿了坎坷。對此，我們所能做的，就是根據實際情況盡自己的最大努力去改變這一現實，讓素質教育切切實實地走進課堂。新課程發展的核心是新課程理念的落實，現就這一方面結合教學中的真實的感受，將筆者的一些體會作一個簡單總結，與同行交流和探討。

一、聯系學生已有的生活經驗

新知識需要借助學生原有的生活經驗，才容易被學生接受，變成學生自己的知識。學習者原有的經驗是學習的基礎，知識或信息的獲得使學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用過程而建構，這不是簡單由外部信息決定的。學生已有的生活經驗是多方面的，主要包括：

1.聯系家庭生活經驗。如學習can you come to my par－ty時，邀請別人到家里參加生日聚會，除了學習如何邀請別人、如何答復之外，還要引導學生與家庭生活中過生目的情形聯系起來，告訴他們聚會的類型、西方人如何過生日，邀請別人應注意哪些事項，到別人家里做客應該怎么做，以及中西方在送禮方面的不同等，從而讓學生進一步了解西方文化，給枯燥的英語學習增加一點樂趣。

2.聯系社會生活經驗。如學習有關社會生活的文章，學生就可以調動已有的對社會的感知去更好地理解課文，從而更真實地感受文中所反映的真假、善惡、美丑。

二、讓學生在嚴肅活潑的氛圍中學習

興趣是最好的老師，先有興趣，后有熱情。教學中可通過聯系生活實際，激發學生的學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學過程，讓課堂充滿情趣和活力。

1.創設情感氛圍。加強師生間的情感交流，形成情切、和諧的氛圍，給課堂創設一種群體的感情氛圍，讓學生熱情主動地學習，使師生間產生共鳴。鼓勵學生大膽發言，教師適時給予肯定和鼓勵。

2.創設動手的氛圍。教師要引導學生動手，使學生主動參與到學習中來。通過親自動手，增進樂趣，進而解決教學中的重難點。比如每一單元自測部分的習作練習，鼓勵學生大膽地進行仿寫，仿照剛學的句子、課文的開頭或結尾等，這樣積少成多，反復練習，既能提高學生的能力，又能形成自由輕松的教學氛圍。

三、培養學生的問題意識

問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行。教師的課堂教學不單單是對學生進行知識傳授，更重要的是培養學生的能力，引導學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。

1.尊重學生，給學生一個敢于提問題的“膽”。學生不敢提問的原因大多是害怕批評和被嘲笑。特別是基礎差的學生，要在課堂上提出問題確實不容易。要想激發學生的創新意識，首先要學生敢問。因此，對于在課堂上提出問題的學生，教師要給予表揚，并就問題當場回答。教師要以親切的態度和耐心給學生勇氣和膽量，調動學生學習的積極性和主動性。

2.激勵學生，給學生勤于提問的“心”。學生不敢提問的第二個原因是不愿提。這部分學生大多學習目的不明確，不想開動腦筋主動提問題。對于這種現象，教師在教學中要設計富有挑戰性的問題，激發學生的求知欲。

3.引導學生，給學生善于提問的“腦”。授人以魚不如授人以漁，學會是前提，會學才是目的。要使學生認識到不會問就不會學，會問才是具備質疑能力的重要標志，教師要交給學生提問的方法。

新課程理念是新課程的靈魂，樹立新的教育理念，改變陳舊的教學行為，再造一個全新的自我，對于一個教師來說是一個浴火重生、鳳凰涅槃的過程。新課程也在為人們播種著春天，它也必然帶給我們滿眼的綠、滿眼的生機、滿眼的希望。