高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略

摘要：高中生的自主學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法與策略來培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中生英語自主學(xué)習(xí)能力 特點(diǎn) 指導(dǎo)策略

一、高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高中生的長期動(dòng)機(jī)(如升大學(xué))占主導(dǎo)地位并以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主而且穩(wěn)定。

2.學(xué)習(xí)策略。高中生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用各種認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。對于簡單的無意材料，他們會(huì)賦予一些意義，或者采用其他一些記憶方法；對于復(fù)雜的有意義的學(xué)習(xí)材料，他們通常也會(huì)使用歸類、類比、列提綱、做小結(jié)、補(bǔ)充細(xì)節(jié)等學(xué)習(xí)策略。他們也重視及時(shí)、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控。隨著元認(rèn)知的發(fā)展，高中生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力也達(dá)到了較高水平。高中生自我評價(jià)學(xué)業(yè)的準(zhǔn)確性進(jìn)一步提高。

4.學(xué)業(yè)求助。高中生的學(xué)業(yè)求助在方式上一般采用工具性的求助策略。也就是說，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，只尋求別人給予自己提示、點(diǎn)撥，而不期望直接得到答案。

二、培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)的方法與策略

1.課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

(1)激活身心，引發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。好的課堂教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升。在教學(xué)過程中，教師不再是教材的解讀者和教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人。

a.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所。而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此，課堂學(xué)習(xí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈的交際空間，使他們在學(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。

b.充實(shí)學(xué)生的精神生活

要給學(xué)生展示自我情感的機(jī)會(huì)，既要考慮學(xué)生的共性，又要考慮他們的個(gè)性，要讓每個(gè)學(xué)生成為課堂中鮮活的生命個(gè)體。可以借助多媒體讓學(xué)生給經(jīng)典電影、動(dòng)畫片配音，來展示學(xué)生的才華。

c.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生展示才智、進(jìn)行創(chuàng)造體驗(yàn)、享受快樂的天地。在這樣的課堂上，教學(xué)者的任務(wù)之一就在于根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，精心選擇教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣。

(2)開放課堂，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的外部條件

a.開放時(shí)空，展示自主學(xué)習(xí)的廣闊空間

教學(xué)內(nèi)容表面上看是抽象的，但實(shí)際上來源于生活。如果在教學(xué)過程中把教材內(nèi)容本來的樣子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就能使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、情景化，就能在課堂里為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。多媒體環(huán)境恰恰能創(chuàng)造這種效果。

b.開放心靈，創(chuàng)設(shè)平等對話的自由空間

新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)是一種“溝通”，一種“對話”，而前提是地位的平等、關(guān)系的和諧，關(guān)鍵則在于情感的溝通、氣氛的融洽。

(3)師生互動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的調(diào)控機(jī)制

a.轉(zhuǎn)變教師角色

教師要從臺(tái)上走到臺(tái)下，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的學(xué)習(xí)情景和正確有效的引導(dǎo)途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。

b.實(shí)行有效控制

在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生做到放開而不放任，自主而不自流呢?首先要實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向。自主學(xué)習(xí)中的目標(biāo)控制，就是引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。這里的教學(xué)目標(biāo)既包括預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也包括生成的目標(biāo)。

c.實(shí)行問題管理

在課堂教學(xué)中，怎樣鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出問題并逐漸提高所提出問題的質(zhì)量，怎樣應(yīng)對學(xué)生可能提出的各種稀奇古怪的問題，怎樣設(shè)計(jì)切合學(xué)科實(shí)際、課堂實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須回答的問題。首先要鼓勵(lì)學(xué)生提問。教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種氛圍：學(xué)生怎么想就怎么說，怎么疑就怎么問。其次，要靈活處理。每個(gè)學(xué)生都希望自己提出的問題受到重視并得到回應(yīng)，但要在有限的時(shí)間里處理眾多的問題是有困難的。

2.課外自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

(1)引導(dǎo)學(xué)生拓展所學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)的一種延伸，但絕不能變成對課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。實(shí)踐當(dāng)中，教師的教學(xué)往往只限于一個(gè)大綱、一本教材、一種教參，這樣，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)往往變成了對這些有限的教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)練習(xí)。這不僅影響了教學(xué)水平的提高，而且限制了學(xué)生的眼界，影響了他們個(gè)性的養(yǎng)成。

(2)組織學(xué)生開展課外綜合活動(dòng)

在新課程的框架中，教師除了正常開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)外，還要結(jié)合各種教學(xué)，組織學(xué)生開展學(xué)科性的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)科性的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)通常主要依靠學(xué)生個(gè)人、小組在課外完成。

(3)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

a.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課外學(xué)習(xí)空間廣闊，教師難以跟蹤每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為保證效果，需明晰目標(biāo)，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、研究和探索具有明確的方向。

b.改善學(xué)習(xí)條件。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需要有一個(gè)好的環(huán)境支持，學(xué)校和教師在這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)該發(fā)揮更多的作用。如多媒體課堂、語音室、圖書館、博物館、科技館等。

c.細(xì)化學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在課外進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往有很強(qiáng)的隨意性。他們很少去考慮活動(dòng)步驟，很少會(huì)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有意識的安排。在這一方面，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一些設(shè)計(jì)。

d.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生課外的學(xué)習(xí)習(xí)慣對課堂教學(xué)的效果也會(huì)產(chǎn)生明顯的影響，但是，學(xué)生在課外如何學(xué)習(xí)，教師很難進(jìn)行直接的干預(yù)。為此，我們一方面可以在學(xué)校利用各種機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面還可以與家長取得聯(lián)系，讓家長成為幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要力量。