思想政治教育課學習興趣的激發

摘要：本文針對目前中學思想政治課低效性的現狀提出通過激發學生學習興趣來提高思想政治課教學效率的教學方法。

關鍵詞：學習興趣 教學途徑 教學手段

當前，思想政治課教學由于教材內容抽象乏味以及學生學習動機弱、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，教學效率低下。難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可危”。要使政治課真正受學生歡迎，政治教師除提高自身素質外，還必須進行思想政治課課堂教學改革。本文就激發學生的學習興趣提出幾點淺見。

一、激發興趣的基本途徑

1.建立良好的師生關系

教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。

2.刺激學生的求知欲

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使之產生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。

3.培養學生的學習信心

學生如果學習信心不足，自卑心強，懷疑自己的學習潛力，就不可能產生學習興趣。學生經常受到激勵、鼓舞會產生肯定性、愉悅性的心理體驗，從而激發學生的學習興趣。

4.創設學生樂學的情境

創設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發學生的學習興趣。樂學情境的創設，要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。

5.適當提高教學內容的難度

教學時增加難度可以刺激智力發展，刺激是大腦發展的營養，新的刺激物在學生大腦中產生不協調和沖突，它可以增加學生的智力負荷，驅使學生開動腦筋，從而激發學習興趣。教師在利用學生“最近發展區”教學的同時，要依據教學大綱和教材內容，在學生原有的基礎上適當提高教學內容的難度，挖掘學生的“潛在水平”，讓他們在摘取果子時有“跳一跳”的感覺，做到難而有趣。

6.運用知識的效果激勵學生

教育心理學研究表明：興趣發端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結果的滿足上。這就是說，學生學習有愿望、有行動，但行動結果沒有滿足感，難以產生興趣。學生通過學習獲得某種啟迪，受到了教益，學到了真本領，他們覺得學了有用、有效果，就會極大地增強學習的興趣和熱情。

二、激發學習興趣的教學手段

激發學習興趣的教育手段不勝枚舉，下面簡單介紹幾種常用的教學手段：

1.幽默。教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。

2.音樂。使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，能激發學生的學習興趣，迅速集中學生的注意力，為新課的順利進行奠定良好的基礎。

3.實驗。在思想政治課教學中借助自然科學的實驗法，不僅可以豐富學生的感性認識，培養學生的觀察能力，提高學生的知識遷移運用能力，還能激發學生的學習興趣。

4.電教媒體。現代教學論認為：學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

5.寓言、典故。思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有形象具體、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當地引用一些寓言典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。

三、激發學生學習興趣的基本要求

1.要優化教師形象，提高人格魅力

“身教最為貴，知行不可分”。作為一名政治教師，應具有高尚的道德情操、完善的人格。如果政治老師的師德與學生的期望相去甚遠，甚至背道而馳，學生就會對政治課內容的科學性、可信性產生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學生期望一致，或者更好，學生就會由敬佩老師的人格而堅信政治課的科學性，堅信思想政治課對人的全面發展的重要作用，從而對思想政治課產生濃厚的學習興趣。

2.要了解學生，增強教與學的和諧

在改革開放的時代，中學生的心理受到社會變化發展的影響。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、政治文化思潮、生活方式和傳統觀念交織在一起向他們滲透，市場經濟的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們必須徹底改變政治課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎上，從社會生活中廣泛收集生動的現實材料，如國際、國內、歷史、現實、政治、經濟和文化的信息，與教材有關內容聯系起來，引起他們的興趣。

3.要積累豐富的材料

思想政治課要受到學生的歡迎，必須汲取書報、電視、廣播等的營養，積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息，系統地進行編碼，貯存起來，隨時可用，這樣就不至于使政治課上得枯燥乏味。

4.要下工夫研究講功

政治教師要把抽象的理論、課本的死知識講活、具有吸引力，使學生興致濃厚，就必須廣采百家語言之長：要向哲學學習語言的深刻；向邏輯學學習語言的嚴謹；向語言學學習語言的規范；向相聲學學習語言的幽默；向群眾學習語言的通俗。如果政治教師具備深厚的語言功底，既吃透教材精神，又掌握形象豐富的素材，那么，政治課一定會具有吸引力和說服力。

5.要注意講課的節奏

課堂教學需要講究節奏的變化，要有張有弛，教學節奏的掌握要符合學生的認識水平，課堂上的自學、設問、講授速度要和學生的思維水平相符。過快的節奏，不易使學生聽清楚，而且使學生缺乏思考和消化的余地，更易使學生產生緊張和疲勞；過慢的節奏，容易使學生精神松懈，分散學習的注意力。沒有快慢變化的節奏也容易引發學生的一種習慣性抑制心理，而削弱學生的學習興趣，降低學習的熱情，收不到預期的效果。