大學(xué)生素質(zhì)拓展體系構(gòu)建探析

摘要:大學(xué)生素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建在推進(jìn)高校素質(zhì)教育的進(jìn)程中，能夠促使學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的自覺(jué)性等。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生素質(zhì)拓展體系有著重要意義。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;素質(zhì)拓展;體系;構(gòu)建

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)19-0260-02

自共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》到現(xiàn)在，大學(xué)生素質(zhì)拓展體系已成為高校素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，建立和完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的自覺(jué)性，構(gòu)建課堂與課外相結(jié)合的知識(shí)能力教育、培訓(xùn)體系、校園文化活動(dòng)體系和大學(xué)生素質(zhì)拓展的依托體系有著現(xiàn)實(shí)的緊迫性和重要性。

一、素質(zhì)拓展的歷史

拓展含義的來(lái)源是西方的一種培訓(xùn)方式，它起源于二戰(zhàn)期間。最早來(lái)自于1942年KurtHahn先生發(fā)起成立的一所“阿德伯威”海上訓(xùn)練學(xué)校，在這里利用自然條件和人工設(shè)施，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧并通過(guò)心理挑戰(zhàn)項(xiàng)目提高年輕海員的心理素質(zhì)。二戰(zhàn)后，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。結(jié)合這個(gè)源頭，素質(zhì)拓展有很強(qiáng)的自我挖掘、自我挑戰(zhàn)、全面發(fā)展的含義。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在挖掘人的潛能、培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)、進(jìn)取精神和全隊(duì)精神方面創(chuàng)意獨(dú)特，收效明顯，對(duì)個(gè)人發(fā)展及社會(huì)公共環(huán)境的改善起到了積極的推動(dòng)作用。

二、大學(xué)生素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建

大學(xué)生素質(zhì)拓展體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其體系構(gòu)建可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即大學(xué)生素質(zhì)拓展的職業(yè)設(shè)計(jì)、素質(zhì)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)體系和社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)開展。

(一)職業(yè)設(shè)計(jì)

職業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是一個(gè)個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題是“我將來(lái)應(yīng)該干什么”，即為大學(xué)生個(gè)性化地設(shè)定職業(yè)目標(biāo)和選取職業(yè)領(lǐng)域范圍。

大學(xué)生最終必將走向社會(huì)。他們只有在社會(huì)中尋找和爭(zhēng)取到最適合自己的位置、最能發(fā)揮自己才華的職業(yè)，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)“人就其位，人盡其才”也是現(xiàn)代人資源管理和優(yōu)化配置的客觀要求。但是，相當(dāng)多的大學(xué)生在大學(xué)四年期間，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)的定位不清楚，目標(biāo)不明確。為此，大學(xué)生只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，在社會(huì)分工譜線中實(shí)現(xiàn)合理定位，找到合適的位置，才能充分獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容有:職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)素質(zhì)分析、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐和調(diào)整。

(二)素質(zhì)訓(xùn)練體系

素質(zhì)訓(xùn)練體系的功能是為大學(xué)生能力的實(shí)現(xiàn)和素質(zhì)的獲取，提供有效的方式和途徑，構(gòu)筑良好的工作平臺(tái)。素質(zhì)訓(xùn)練體系將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的各項(xiàng)能力和素質(zhì)獲取的過(guò)程性管理，是素質(zhì)拓展計(jì)劃的中心環(huán)節(jié)。具體有三方面組成:

1.構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體系。它在整個(gè)大學(xué)生素質(zhì)拓展體系中占有極為重要的地位。科學(xué)合理的素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練體系的構(gòu)建主要注重三個(gè)方面:(1)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目要多樣化，具有選擇性，因?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃是多種多樣的，因而能力素質(zhì)培養(yǎng)的需求也必然多樣化;(2)制定素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃。素質(zhì)訓(xùn)練中心在每個(gè)學(xué)期初都要在充分調(diào)查廣大同學(xué)的需求和反饋意見后，對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃，制定本學(xué)期的《學(xué)期素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃表》;(3)建立合理的素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練體系，按照人力資源開發(fā)的模式，可以將素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施模塊化管理。

2.建立有效的資源整合機(jī)制。在素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、組織和開展上，資源整合是另外一個(gè)必須高度重視的方面。圍繞素質(zhì)教育，學(xué)校有很多部門都在開展工作，他們有很多的資源和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其目的也都是為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供服務(wù)。其實(shí)，大量、豐富的大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，僅僅依靠共青團(tuán)組織，無(wú)論是在力量、組織還是資源上，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，基于共同的育人目標(biāo)，高校團(tuán)組織一定要建立協(xié)調(diào)合作機(jī)制，充分整合學(xué)校相關(guān)部門的各項(xiàng)資源，以及校際和社會(huì)資源。因此，大學(xué)生素質(zhì)拓展協(xié)調(diào)合作機(jī)制的建立是素質(zhì)訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

3.素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目記錄和反饋機(jī)制。通過(guò)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，同學(xué)們得到的是一份類似于教學(xué)課程表的一學(xué)期的《學(xué)期素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃表》和一沓素質(zhì)拓展原始憑證。其中《學(xué)期素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃表》為大學(xué)生有選擇地參加素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目提供了指導(dǎo)的參考;而素質(zhì)拓展原始憑證則為大學(xué)生參加素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目提供原始證明。中心還將及時(shí)了解大學(xué)生在素質(zhì)訓(xùn)練中的建議和效果，建立反饋機(jī)制。

(三)認(rèn)證體系

大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證就是在大學(xué)生參與各項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練后，對(duì)其訓(xùn)練構(gòu)成和獲得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。科學(xué)評(píng)價(jià)的方式有多種，可以量化進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。素質(zhì)拓展的效果是在潛移默化的過(guò)程中逐步顯現(xiàn)出來(lái)的，為此，采取的是一種以過(guò)程為主的方式，注重大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的過(guò)程記錄，目的是為社會(huì)認(rèn)同大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練過(guò)程而提供憑證的參考。

(四)社會(huì)認(rèn)同

社會(huì)認(rèn)同是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的社會(huì)評(píng)判，是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃工作成效的社會(huì)顯現(xiàn)，可以分為神會(huì)宣傳、政策認(rèn)同和市場(chǎng)認(rèn)同三個(gè)方面。社會(huì)宣傳是社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)，其目的是讓社會(huì)、特別是用人單位，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展的內(nèi)涵和《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》的價(jià)值有較為深入的了解。政策認(rèn)同是社會(huì)認(rèn)同的保障，主要是指要使政府的人事部門、勞動(dòng)就業(yè)部門、教育部門，對(duì)推進(jìn)該項(xiàng)活動(dòng)全面認(rèn)同并通力合作。市場(chǎng)認(rèn)同是社會(huì)認(rèn)同的最終目標(biāo)，也是高校素質(zhì)拓展計(jì)劃成效的社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

三、構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展的依托體系

(一)素質(zhì)教育的陣地建設(shè)

加強(qiáng)優(yōu)美、高雅、文明的育人環(huán)境是培養(yǎng)素質(zhì)大學(xué)生的必要條件，加強(qiáng)科技、文化、藝術(shù)活動(dòng)和課外培訓(xùn)陣地地建設(shè)、強(qiáng)化其社會(huì)服務(wù)功能，是適應(yīng)高等教育改革和大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，是高校完善服務(wù)手段，尋求新載體的重要方面。

1.建設(shè)校園文化活動(dòng)陣地。在校園內(nèi)創(chuàng)建文化活動(dòng)陣地，既能營(yíng)造校園的良好氛圍，又能防止大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“三室兩廳”等人員混雜的社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所，使大學(xué)生的安全得到保護(hù)，提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。加強(qiáng)集音樂(lè)藝術(shù)、舞蹈欣賞、健身健美等多功能于一體的陣地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生人文、藝術(shù)等素質(zhì)的提高。

2.建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。吸引科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為創(chuàng)建人才的凸現(xiàn)提供舞臺(tái)。如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流中心、大學(xué)生軟件開發(fā)研制中心、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

3.建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，磨煉意志、鍛煉成才、服務(wù)社會(huì)提供了難得機(jī)會(huì)，是大學(xué)生素質(zhì)拓展的有效途徑。創(chuàng)建基地有助于建立規(guī)范化、長(zhǎng)期性的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，提高社會(huì)實(shí)踐的育人效益和服務(wù)效益。鞭策學(xué)生不斷完善自我，樹立為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

(二)構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)和勤工助學(xué)依托體系

大力開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。努力開發(fā)社會(huì)資源，將校園的科技、文化、體育等活動(dòng)引向社會(huì)，加大校園文化活動(dòng)向社會(huì)開放的力度，推進(jìn)校園文化與知名企業(yè)文化的融合，尋求社會(huì)對(duì)學(xué)生活動(dòng)和各類課外培訓(xùn)的支持。取之于社會(huì)，服務(wù)于學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)校與社會(huì)各方面的積極因素，為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供資金保障。

建立健全大學(xué)生勤工助學(xué)機(jī)制，以規(guī)范性操作，網(wǎng)絡(luò)化管理，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)的能力，通過(guò)扶持、引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，開放社會(huì)服務(wù)信息，建立大學(xué)生人才網(wǎng)，暢通勤工助學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神，為學(xué)生素質(zhì)拓展提供物質(zhì)保障。

(三)構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系

建立大學(xué)生素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮大學(xué)生素質(zhì)拓展證書的作用，客觀記錄每位學(xué)生在學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和拓展的主要途徑和主要業(yè)績(jī)。要通過(guò)證書記錄和認(rèn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，合理量化、科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生全面發(fā)展。大力宣傳素質(zhì)拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實(shí)際意義，促進(jìn)觀念認(rèn)同。制定大學(xué)生素質(zhì)拓展的相關(guān)文件和配套改策，給予政策認(rèn)同。在大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)過(guò)程中，向用人單位宣傳和推薦大學(xué)生素質(zhì)拓展證書，推動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)同，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同感。完善的激勵(lì)體系是強(qiáng)化師教育人意識(shí)和學(xué)生成才意識(shí)的必要手段。設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展專項(xiàng)基金，著力構(gòu)建從個(gè)人到組織，從單項(xiàng)到綜合的一套激勵(lì)措施，把工作實(shí)績(jī)載入年度考核，從而保證素質(zhì)教育正常、有序、有效地推進(jìn)。

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