中小學圖書館的教育職能

摘要:圖書館的教育職能與生俱來，古今中外早有定論，隨著時代的發展，圖書館的教育職能，也不斷發生變化，而中小學圖書館擔負著培養民族未來的責任，其教育職能更不能掉以輕心，現結合實際列舉了中小學圖書館的德育教育職能、提升文化素質教育職能、傳播科學信息教育職能和接受美育教育職能，進一步闡明了中小學圖書館教育職能的意義。

關鍵詞:圖書館;教育;職能;中小學

中圖分類號:G25文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0283-02

圖書館的教育職能與生俱來，古今中外早有定論:宋人蘇東坡云:“悅于人之耳目而適于用，用之而不弊，取之而不竭，賢不肖之所得各因其才，仁智之所見各隨其分，才分不同而求無不獲者，惟書乎!”清宣統二年(公元1910年)，《京師圖書館及各省圖書館通行章程》開宗明義第一條曰:“圖書館之設，所以保存國粹，造就通才，以備碩學專家研究學藝，學生士人檢閱考證之用，以廣征博采，供為瀏覽為宗旨。”曾任北京大學圖書館館長的革命先驅李大釗對圖書館情有獨鐘，他毫不含糊地指明圖書館是“教育機關”。大教育家蔡元培先生高度評價圖書館為學校教育的“三大支柱”之一。江澤民同志講得更為透徹生動:“公共圖書館是人民的終身學校。”美國圖書館學權威杜威始終堅持認為，圖書館是學校之外最好的教育場所，是向社會開放的“民眾大學”。國際圖聯公共圖書館組于1972年重新修訂的《公共圖書館宣言》中，明確界定公共圖書館為“群眾性的教育、文化、信息機構”。由此可見，圖書館的教育職能是歷史與社會賦予的基本屬性。多少年來，這種觀念根深蒂固地深入人心并被行之有效地付諸實踐，只是在不同的社會發展階段所顯示的鮮明的時代特征有異而已。

一、中小學圖書館是中學開展愛國主義教育的重要陣地

改革開放，發展市場經濟，對人們的思想觀念和價值取向產生著深刻的影響。這些影響既有積極的正效應，也有消極的負效應。這些年社會上出現的拜金主義、享樂主義、極端個人主義以及丑惡現象就是負效應的表現。近幾年青少年犯罪率不斷上升的事實告誡我們，加強青少年以愛國主義為主旋律的理想、道德、情操教育是關系到黨和國家前途命運的大問題。中小學圖書館應該緊跟時代的潮流，緊緊抓住青少年學生思想可塑性和求知欲望強的有利心態，引導學生多讀書、讀好書，用革命的理論、科學的知識、健康的文藝、偉大的人物、英模的事跡、神圣的法律培養學生愛國主義情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。霍華德大學圖書館副館長何光國認為，圖書館雖然不能使六歲大的兒童，一夜之間長成大人，可是，他若經常跨進圖書館，圖書館將會培養他的心智，使他成為社會中一位“有教養的人”。他曾說“社會中若多一人走進圖書館，社會里就會少一名犯罪的人。”圖書館員不傳教，只間接地傳播知識，使社會中每一個人，都能成為一位有教養的人。皮羅索夫說:“一本好書就是一個好機會，它能夠陶冶人的感情氣質，使人高尚。”可見圖書館是培養學生德育發展，人品高雅，心智成熟的最好場所。

二、普及科學文化知識，提高青少年科學文化素質

知識就是力量，而知識很多是從書籍中獲得的。去年4月23日“世界讀書日”，溫家寶總理在視察國家圖書館時著重強調說:“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”青少年閱讀是全民閱讀的基礎，推進中小學圖書館事業，促進青少年閱讀，也是放飛了民族未來的希望。

近幾年來，我校圖書館設立了優美清潔的閱讀環境，如師生閱覽室，電子閱覽室，師生們能在這休閑的環境里閱讀、享受，真是樂在其中。同時圖書館對師生實行全天開架式閱讀、出借。這樣能更好地幫助教師更新知識，提供教學參考，擴大知識面，充實教育教學內容，提高教學能力和教育質量。特別是在“讀書節”活動期間還開展晨間交流讀，中午休閑讀，晚上放松讀，學生積極撰寫讀書征文、讀書筆記、讀書心得，開展教師與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”、“同過一個節”的活動，評出讀書星、寫作星、書香學子、書香班級等，通過這樣多種形式的閱讀不僅有利于學生博覽群書，開闊學生的視野，而且還培養學生的閱讀能力和獨立思考能力。在營建書香校園中，師生朗誦表演，師生早讀共誦經典文學名篇，收到了良好的效果。

三、傳播科學信息，激發學生理想和信念

圖書館知識性和中介性的特點決定了圖書館具有傳播科學信息的職能。這種信息包括館藏各種載體的文獻信息以及網絡信息。傳遞方式有自然傳遞和自覺傳遞之分。前者是圖書館被動地為讀者提供索取的文獻及信息，館員對這些文獻內容不必過多了解。后者指的是館員根據讀者的信息需求，有針對性地為讀者提供符合需求內容的信息，包括經過館員深加工處理的信息。在自覺傳遞中圖書館處于主動地位。這一方式在新時期尤為突出。中小學生喜歡探究科學知識，生活中的小竅門，重大發明成果，最新科研信息，學生們津津樂道，他們更喜歡看報紙、雜志來了解祖國的各行各業發生的翻天覆地地變化。還有許多學生非常關注國內外的新聞，包括各國政要、金融巨子、體育明星等的動態，包括看他們的傳記、報道、新聞等等，圖書館就成了他們了解這些人物的最佳去處，所以有的同學會常常來圖書館看書，把圖書館看成“萬事通”的老師。我們館員要利用學生們的這些心理特點，因勢就導，推薦書籍，把好書，最新科研報告，前沿信息都介紹給學生們閱讀，使他們從小就產生獻身科學的理想和抱負，為他們日后的成長打下堅實的基礎。

四、提高學生的審美能力，使學生享受美育教育

“沒有美育的教育是不完全的教育”。我們學校圖書館本著陶冶情操，美化心靈，感悟美的體驗這一原則，在閱讀教學過程中，針對學生審美能力較為薄弱這個環節，制訂了閱讀計劃，向學生推薦各類圖書，提供優質的食糧。

1.讀中感受自然美:中國地大物博，對于中小學生來說缺少生活經驗，要在讀中感受到這一點，只有通過文字閱讀加上豐富的想象來實現。如:學生讀《小小旅行家叢書》、《世界博覽》等等書，讓學生知道萬里長城有多長，桂林山水有多美，世界風光多么美麗，學生眼前仿佛浮現出一幅幅天然的美景。使學生的感情進一步得到升華，把自身融入其中，激發了學生愛祖國、愛世界、愛大自然的思想感情。

2.讀中品味語言美:青少年讀物中用字精練傳神，句式優美多樣，對話富有個性，學生通過閱讀《桂林山水》、《唐詩三百首》等書籍，讓學生品味桂林的山怎樣奇、秀、險，水怎樣的靜、清、綠這些句子，引導學生反復誦讀，理解句子之間的結構聯系，把文章中抽象的文字變成具體可感的審美形象，讓感官經過反復的審美實踐品味語言美，從而激發學生熱愛桂林山水秀麗多姿的強烈情感。

3.讀中體會形象美:文學作品中作者具有強烈的情感、激昂、悲壯、直抒、含蓄的語句，因此，在閱讀中要讓學生理解作品的內涵，體會文章中的情感，才能把作者情感表達出來，激起學生感情上共鳴，來達到這一目標，如:《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等小說，當讀到優美珠璣般的文字，特別是林黛玉和寶玉的戀愛悲劇，我們無不為之淚流，當讀到孫悟空的勇敢和正義時，我們無不為他拍手稱贊。通過閱讀學生們體會到作者描寫人物的心理特征，同時讓學生感受到作品中形象美的熏陶。通過這一系列書籍的閱讀，從而激發學生從書里去獲取知識，去學會做人，學會對作品的審美能力。

五、結束語

現代圖書館是工業化社會的產物。隨著信息社會的到來，當信息高速公路的終端普及到家家戶戶時，傳統意義上的圖書館也許會歷史地退隱消失。未來社會的圖書館也許僅僅是國際互聯網上一個微不足道的小小信息源或者公共用戶終端，其基本社會職能也會隨著時代發展與社會進步而發生結構性的重心游移。然而，圖書館所有形態特征的變革無法撼動其教育職能作為本位功能的基礎地位。未來社會需要一代又一代更高素質、更高層次的未來型人才支撐，這自然對包括圖書館在內的未來教育職能機構提出了新的要求、機遇與發展空間，圖書館的教育職能勢必在更高起點、更高水平上延伸拓展，其永不衰竭的生命力在于其業經歷史認可、社會定位的不可替代性，在于其回報奉獻于國民的無法估量的有形無形、顯性隱性的社會效益與經濟效益。因此，我們可以放心地說，未來圖書館其教育職能可能還會拓展得更寬更高遠。

參考文獻:

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