提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑探討

摘要:為適應(yīng)時(shí)代需求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使高等院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。探討了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑:創(chuàng)新教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究與課外科技活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力的訓(xùn)練;加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化實(shí)踐教學(xué)成果，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練;改革考試方法，實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新能力;有效途徑

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)19-0255-03

高等院校擁有極其豐富的人才資源，大學(xué)生不僅是知識(shí)傳承的載體，而且是崇尚和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的活躍群體，是國(guó)家未來(lái)高素質(zhì)勞動(dòng)者的主力軍，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的智力支持和人才支撐。隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為教育的主題，時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教育。

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程，是在已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題的思維過(guò)程，是多種思維的綜合表現(xiàn)。在高等院校，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的良好途徑，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。所謂實(shí)踐教學(xué)是指直接培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的課程以及相關(guān)活動(dòng)等，是教學(xué)體系中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手和操作過(guò)程中，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不僅加深對(duì)書本理論知識(shí)的理解，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且在實(shí)踐中通過(guò)不斷的探索找到解決問(wèn)題的辦法。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠走出常規(guī)思維的模式，提出新思路，探索新觀點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的作用，而“研究型”大學(xué)特別致力于培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。本文旨在探索高等農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施和方法，以便通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高等院校，創(chuàng)新教育理念是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師只有以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新一般是指通過(guò)獨(dú)特而新穎的思維，從而發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生前所未有的結(jié)果。對(duì)于大學(xué)生而言，通過(guò)獨(dú)立思維而產(chǎn)生的思想、見(jiàn)解以及發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題，只要對(duì)于本人是全新的，就應(yīng)該是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)各種途徑或方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出新問(wèn)題、新想法，推陳出新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想、大膽地做。對(duì)于教師而言，創(chuàng)新教育理念首先要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑;其次，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的求知欲;第三，在教學(xué)活動(dòng)中教師要充分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

高等院校的本科教學(xué)可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程本身就是獲取通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新所需要的知識(shí)和方法的過(guò)程，課堂理論教學(xué)是傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要場(chǎng)所。在教學(xué)內(nèi)容上，一方面講授基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要積極引進(jìn)學(xué)科前沿的信息、動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新方法、新成果等，介紹本領(lǐng)域研究的重大意義和科學(xué)價(jià)值，借以強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，挖掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時(shí)要營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑與辯駁，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新思維;在教學(xué)方法上，教師要采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在授課中教師要讓學(xué)生知道問(wèn)題如何提出來(lái)，解決問(wèn)題的思路和途徑有哪些，最終如何解決，即提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的模式。在此基礎(chǔ)上通過(guò)提出具體課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和接受能力，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);在教學(xué)手段上，教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是利用多媒體技術(shù)，大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，使學(xué)生由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索、推敲和推導(dǎo)，互相交流，相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與型”教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”， 強(qiáng)化學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，樹(shù)立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力。

二、完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師要為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使實(shí)踐教學(xué)真正以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)研究的基本理論和方法技術(shù)的有效途徑。高等院校應(yīng)該以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐步形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等多種方式共存的實(shí)踐教學(xué)體系。特別要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和層次，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性，減少傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比例，增加應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，將科研成果、新技術(shù)、新方法及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)先進(jìn)性，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的重要手段，要求學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析等完整流程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生推向?qū)嶒?yàn)的主體位置，由學(xué)生自主選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師只提供實(shí)驗(yàn)材料，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能，發(fā)揮各自的聰明才智，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從根本上屬于小的科研訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維、強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及科研實(shí)驗(yàn)的興趣，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基本理論知識(shí)的理解和掌握，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，一是增設(shè)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn);二是建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生自主探索的能力;三是將多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段引入實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等充分展示創(chuàng)造才能，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)是將理論教學(xué)的基本原理付諸實(shí)施于生產(chǎn)實(shí)際，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，也是理論教學(xué)在新的層次上的延伸，有助于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。首先，必須重視日常課程的實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論、課后作業(yè)、課堂與課后的技術(shù)操作訓(xùn)練等，因?yàn)檫@些實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)的基本理論、原理、知識(shí)和技能等進(jìn)行驗(yàn)證性教育和訓(xùn)練，而這些由淺入深的教育和訓(xùn)練則是學(xué)生實(shí)踐能力由低到高的培養(yǎng)過(guò)程;其次，必須重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等，因?yàn)檫@些實(shí)踐環(huán)節(jié)是以社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐為依托，對(duì)學(xué)生所學(xué)的基本理論、原理、知識(shí)和技能等進(jìn)行綜合性教育和訓(xùn)練。平常的實(shí)驗(yàn)課程、課堂討論、技術(shù)訓(xùn)練是生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等則是綜合運(yùn)用的過(guò)程，是對(duì)平常單個(gè)訓(xùn)練的進(jìn)一步提升，在此過(guò)程中學(xué)生處于主動(dòng)地位，通過(guò)不斷的探索和發(fā)掘，能夠充分發(fā)揮分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高其創(chuàng)新能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究與課外科技活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

大學(xué)生通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)性。因此，在高等院校構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)深入開(kāi)展創(chuàng)新教育、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，高等院校應(yīng)該積極倡導(dǎo)大學(xué)生科研活動(dòng)，建立和規(guī)范大學(xué)生科研立項(xiàng)制度，將科學(xué)理念盡早植入學(xué)生心田，讓學(xué)生在科研活動(dòng)中拓展視野。在學(xué)生實(shí)施科技創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中，指導(dǎo)教師將自己豐富的科研經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并劃出部分科研內(nèi)容由學(xué)生自行探索，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行提煉和升華，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)。

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要組成部分，校園科技文化活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，因而必須營(yíng)建濃厚的校園科技文化創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該多種途徑、多種渠道并行，鼓勵(lì)百花齊放。因此，實(shí)踐教學(xué)要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、院內(nèi)與院外相結(jié)合、培訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合等不同途徑，尋找多種實(shí)踐教學(xué)載體，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各類知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽、科技制作、項(xiàng)目研究、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了更為廣闊的空間。同時(shí)多舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生參與到學(xué)術(shù)交流中來(lái)，將新鮮的學(xué)科前沿知識(shí)與學(xué)術(shù)探討的方法及早教給學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新欲望。學(xué)校要定期舉行一些科技論文大賽、科技制作競(jìng)賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，為一批創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生施展才能提供機(jī)會(huì)，使具有創(chuàng)造天賦、創(chuàng)造才能的學(xué)生脫穎而出。

五、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化實(shí)踐教學(xué)成果，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練

科學(xué)研究是生產(chǎn)實(shí)踐的先導(dǎo)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的極為重要的環(huán)節(jié)，也是衡量專業(yè)水平高低的重要標(biāo)志。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅是高等學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是廣大企業(yè)的需要。為此，高等院校要積極探索產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教學(xué)模式，有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等不同級(jí)別的科研項(xiàng)目和科研課題的研究。在此過(guò)程中，既要吸收高年級(jí)同學(xué)參加，也要組織低年級(jí)同學(xué)加入，使部分學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文階段，形成由教師、研究生、本科生組成的教學(xué)科研梯隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高等院校所培養(yǎng)的人才必須符合社會(huì)需求，與企業(yè)對(duì)人才的實(shí)用性相結(jié)合，充分利用有效的社會(huì)資源，吸引更多企業(yè)資助大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建新型的校企協(xié)作關(guān)系，建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，高校優(yōu)先為協(xié)作關(guān)系的企業(yè)培養(yǎng)人才。這樣不僅能夠有效解決大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金，而且讓學(xué)生參與校企合作的項(xiàng)目研究，提高了學(xué)生的科研能力和科技創(chuàng)新能力。

六、改革考試方法，實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在教育評(píng)價(jià)體系方面，大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的重心傾斜于創(chuàng)新能力，徹底改變過(guò)去單純以分?jǐn)?shù)高低論英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別要注重考查學(xué)生創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，借此以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在繼承現(xiàn)行考試方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、理論與應(yīng)用相結(jié)合等方法，注重對(duì)能力的考核。對(duì)于課程考試，讓學(xué)生收集資料、整合觀點(diǎn)，以綜合性大作業(yè)的方式或?qū)ｎ}論文的方式考查學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的掌握情況，重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與延伸能力;對(duì)于考試內(nèi)容，盡量減少機(jī)械記憶考試的內(nèi)容，增加探索性問(wèn)題與綜合分析題，培養(yǎng)學(xué)生深入思考與獨(dú)創(chuàng)發(fā)揮的主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)時(shí)，增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，功能越多越實(shí)用的實(shí)驗(yàn)將獲得更高的分?jǐn)?shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。學(xué)生為了獲得更好的成績(jī)而想法動(dòng)腦動(dòng)手，使每堂課涌現(xiàn)出各式各樣前所未有的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)功能，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力必將大幅度提高，創(chuàng)新能力將進(jìn)一步加強(qiáng)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代呼喚富有創(chuàng)新能力的人才，這對(duì)提高中國(guó)自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)社會(huì)重任的必然要求。而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕就能夠完成的，是一件任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，高等院校的教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]馬建新.論大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2004，(10):141-143.

[2]王景翰，姚麗娟.當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，(9):197.

[3]王章豹，劉光復(fù)，吳玉程.強(qiáng)化工科實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006，(4):7-11.

[4]水恒福，姚文銳，呂民.化工類學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006，(3):20-22.

[5]孟春，郭養(yǎng)浩.加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].化工高等教育，2006，(1):96-97.

[6]王德軍.論培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(3):83-84.

[7]景麗潔，李英華，王建剛，等.開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑[J].化工高等教育，2006，(5):26-28.

[8]聞亮.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版，2003，(2):51-53.

Exploration of Effective Ways of Enhancing University Students Innovation Ability

HU Jian-hong， CHEN Yu-lin， LIU Xiao-lin

(College of Animal Science and Technology， Northwest A F University， Yangling 712100， China)

Abstract: To meet the needs of time’s development， improving comprehensive quality and practice ability of university student，training their innovation consciousness and ability， spurring on strengthening practical teaching and cultivating innovative talents must be intensified to institutions of higher learning. The effective ways of enhancing university students’ innovation ability are put forward: creative education idea， optimize the classroom teaching and activate the students innovational consciousness; perfect practice course’s teaching system， strengthen the designing experiment and train the innovation ability; pay attention to practice teaching， strengthen practice point and actively train students for ability in practice; actively encourage to participate scientific researching and activity of science and technology， improve the training of innovation ability; strengthen the University-Industry-Science Partnership， deepen practice teaching achievements and enforce the training of innovation ability; reform examination methods and implement the scientific evaluation system.

Key words: university students; innovation ability; effective ways