略論高校學術腐敗與廉潔文化建設

摘要:近年來，高校中的各種學術腐敗現象呈燎原之勢漫卷學術界，在社會上造成惡劣影響。擬從高校學術腐敗的表現與危害入手，多角度考察學術腐敗產生的成因，并在此基礎上對學術腐敗的治理對策以及廉潔文化建設進行理性求索。

關鍵詞: 學術腐敗;高校;廉潔文化建設

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0271-02

一、高校學術腐敗的表現與危害

高校是傳授知識、產生思想的地方，學者也曾是令人景仰的對象。宋儒張載所說“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，應該也是今天學者的使命所在。然而，無情的現實是，如今高校學術造假層出不窮，用來指稱和涵蓋這一現象的“學術腐敗”一詞也由此應運而生。其表現形式主要有:(1)抄襲剽竊;(2)學術造假;(3)學術泡沫;(4)學術霸權;(5)學術交易等。

高校學術腐敗的泛濫對高校和社會的影響和毒害是深遠的:

1.學術腐敗使學術走向異化，嚴重影響高校科研水平的提高及學術創新。學術研究須忠于真理，探求真知，須靜心潛習，不懈努力，才能不斷的突破創新，才能鑄就學術精品。然而抄襲剽竊、弄虛作假、粗制濫造、低水平重復等等學術腐敗行為敗壞了學風，玷污了學術，只有數量上的增量卻無質上的創新進步。 長此以往，任其荼毒蔓延，學術研究必將走上異化的不歸之路，高校科研水平不但難以提高，反會止步不前，甚至整個科學事業的健康發展都將受到妨害與阻礙。

2.學術腐敗腐蝕學術隊伍，不利于高校學術創新人才的成長和學術大師的產生。高校是立德育人的圣壇，是學術人才培養的主要責任承擔者。可是各種錢學交易，權學交易，關系學術，卻使正直學者的尊嚴和權益受到侵犯與挑戰，使學術公正不在;學術霸權使學術自由難存;抄襲剽竊，學術造假，學術泡沫等等使嚴謹學風，刻苦求索，潛心磨礪的學術精神盡失，這種學術氛圍不僅難以感染培育出創新進取的學術后繼人才，更不利于學術大師的產生。

3.學術腐敗削減了高校對社會文明的輻射功能，引發社會精神危機。高校作為國家思想教育與道德宣傳的主陣地，具有對社會文明的示范和輻射功能，對良好世風的引導和推進作用，但是當前的學術腐敗卻玷污了作為象牙塔的高校，敗壞了高校學者的聲譽和形象，從而使社會民眾逐漸喪失了對學界對學人甚至是對科學的信任。于是當民眾對客觀的科學已不再崇敬和信仰，對充當社會良心的知識分子的道德淪喪感到失望痛心，那么整個社會文明的進程必然受阻，社會精神必然面臨挑戰與危機。

二、 高校學術腐敗產生的原因

(一)學術腐敗產生的制度原因分析

1.學術評價與獎勵機制缺乏科學性與公正性。首先是學術評價與激勵機制的導向不合理，主要體現在職稱評定，崗位聘任，各種獎金待遇，甚至福利分房等等均與學術成果掛鉤，且是重數量輕質量，評價學術水平亦是以成果數量衡量，這樣過于硬性、量化、單一的評價體制不但未達到激勵學者刻苦鉆研、求實創新的目的，反而將其推向學術腐敗的歧途。其次是學術評價制度設置缺乏科學性，公正性。主要體現在項目立項、經費申請、成果鑒定以及各種評獎活動中回避制度、監督制度以及保密制度設置的缺失或者形同虛設，以致關系評審甚至自評自的現象層出不窮。

2.高校內部行政權力與學術權力異化。在當今高校的管理體制中，行政權力與學術權力并存，兩者本應協調互補，相互促進，現實情形卻是二者矛盾與沖突不斷。表現在行政權力日益泛化，日益向學術領域滲透，使學術逐步喪失自主權。“博導院長”、“博士處長”行政骨干必是學術精英、學科帶頭人的現象即是很好的例證。其次因為管理和決策權力均是掌握在行政者手中，于是高校教授不再安于學術研究，學術權力開始尋求行政權力的依附，甚至以學術成果去求取仕途。

3.學術監督與懲處機制缺失。中國目前現有的學術規范尚未形成完善的體系，監督制度與懲戒措施嚴重缺位，而真正有效制止學術腐敗行為的法律制度依然薄弱，如著作權立法與執法上，制裁偏輕，打擊不力，刑法對之尚未規定。

(二)學術腐敗產生的經濟原因分析

1.學術資源的有限性和分配中的利益失衡。學術資源的有限性是中國當前高校學術研究面臨的客觀現實。鑒于學術資源的有限性和學術資源可帶來的名利效應，因此對有限學術資源的爭奪成為必然。雖然資源配置應遵循公平公正的原則和效率原則，但是現實中學術資源的配置卻往往產生利益失衡，如學術資源本已更多的集中于“211工程”、“九八五”重點高校，而正是“211工程”“九八五”重點大學的資格聲譽又使其更容易申請到更多的資源傾斜，于是窮者愈窮，富者愈富。同時學術機構內部在進行學術資源分配中同樣是采取這樣那樣的“重點”資助課題和各種“傾斜”政策使學術領域利益分配差距進一步擴大，于是為了爭奪有限資源，把握資源配置利益，必然有人滑向學術的深淵。

2.低投入高產出的利益驅動。選擇學術腐敗需付出的成本首先是直接成本，如若是抄襲剽竊，弄虛作假，低水平重復可謂信手拈來無須付出，關系評審，錢學交易中可能會有一些金錢投入。其次是受懲成本，由上文分析可知現有的懲戒機制缺位，選擇學術腐敗的后果僅僅是一些經濟處罰或原有的榮譽取消、學術活動限制等，尚無刑事懲罰之虞。再次是心理成本，即內心的煎熬或害怕敗露的擔憂恐慌。而選擇學術腐敗所帶來的收益卻是豐厚誘人的，名譽地位的提升，接踵而來的獎金福利，有形的經濟利益等等。尤其在尊重知識，鼓勵科學發展的今天，其收益更是不斷遞增的。

(三)學術腐敗產生的道德原因

1.學術個人道德的缺失和迷離。由上文的論述可知制度上確實存在亟待健全和完善之處，經濟上亦存在利益失衡和利益驅動的誘因，但無論是制度層面還是經濟因素都是學術腐敗產生的客觀誘因，除卻客觀環境的因素，學術主體對自身的叩問才是最為重要。在相同的學術環境里，堅持道德操守嚴格自律者有之，背棄道德底線，選擇抄襲剽竊，弄虛作假等等學術腐敗者亦有之，由此可見學術腐敗最深刻的根源在于有些學者道德修養的缺失，為名利所惑，放棄學術精神，不顧學術尊嚴，違背道德良知。

2.整體學術精神的缺失。學術精神包括實事求是、嚴謹治學的科學精神，刻苦求索，靜心研習的學術態度，自由公正的學術風氣，正是由于實事求是、嚴謹治學的科學精神的缺乏才出現抄襲剽竊，粗制濫造等等學術造假現象;正是刻苦求索，靜心研習的學術態度的缺失才出現急功近利，學風浮躁，在名利誘惑下尋求捷徑，剽竊盛行到法不責眾的地步，學術交易到明目張膽，無孔不入的程度;正是自由公正的學風不存，才出現學術霸權、成果發表評定中的不公等等學術腐敗現象。由此可見，整體學術精神的缺失也是學術腐敗產生的重要原因之一。

三、高校學術腐敗的治理對策

1.推進體制改革，構建科學合理的學術制度環境。首先，要改革學術管理制度，建立政校分開，學術自治的管理模式;其次，要改革學術評價制度，建立科學、完整、嚴格的學術評價體系。學術評價制度對學術研究具有導向作用，建立科學、完整、嚴格的學術評價體系是遏制學術腐敗的重要方面。改革學術評價制度最重要的是要確立起科學合理的評價標準，由只重形式和數量的評價標準轉變為重質量和內涵，由重名氣和頭銜轉變為重視成果本身的學術性。第三應完善學術監督制度，建立公正、有效、可行的學術監督機制。在這方面，中國可以借鑒國外先進模式，嘗試考慮建立全國性獨立的學術道德委員會和科研真實性稽查機構。各學術組織內部亦可以設立學術誠信監督機構但要確保其獨立地位。同時要實現監督多渠道化。即除卻專門的全國性的監督委員會外，還可以利用媒體輿論監督的力量包括報紙、網絡等更為便捷易行的監督舉報渠道等等。

2.重塑學術精神，共建高校良好學術道德環境。學術精神的重塑首要的是學術工作者自身的自律，即學術工作者要立德修身，堅守良知，執著于內在的精神追求，養成良好的道德自覺和價值理性。同時學術精神的重建還需要營造良好的道德輿論氛圍，強化道德的社會化教育功能。因此必須大力加強公民教育，培育良好的社會風氣推進學風樹立。此外，還應當支持鼓勵科學倫理道德方面的學術研究，從理論上指導學術德建設持續深入地發展下去。

3.完善相關立法，創建嚴厲法律懲戒體系。法律是由國家制定或認可并由國家強制力保證其實施的，體現統治階級意志的制度規范，相較其他制度形式更具有權威性和強制力。在學術自律道德調整，體制規范引導之外，堅持法律對學術腐敗受害人的有力保障，對侵權人的嚴厲懲戒是極為重要的。為此必須完善包括知識產權在內的相關立法，確保法律在懲治學術腐敗、構建良好的校風學風中的重要作用。

總之，高校學術腐敗的治理是一項系統而持久的工程。只有掌握學術腐敗發生的規律，從具體政策、管理機制、監督機制上防止腐敗的滋生，高校學術腐敗這顆“毒瘤”才有望逐步剔除。