陶行知終身教育思想下學生體育意識的培養

摘 要: 體育運動不僅僅是年輕人的舞臺，更不是在校學生的專利。隨著社會化進程的加快和老齡化社會的日益明顯，很多學齡前兒童及廣大的中老年人也加入到體育健身的行列中來，并逐漸成為現代社會一道獨特而亮麗的風景;現代健身鍛煉手段和方法極大豐富，大大加速了鍛煉個體化的進程，各級黨委政府非常關注居民的余暇生活，社會的快速發展使許多家庭擁有花樣繁多的健身器材，家庭體育也更加靈活多樣，體育的終身化已成為不可阻擋的潮流。

關鍵詞: 終身教育 體育意識 培養方法

陶行知先生早在1917年就萌發了終身教育思想的胚芽，經過近30年的發展，直到1945年9月，陶行知才在《全民教育》一文中首次明確使用了“終身教育”這個概念。陶行知是現代終身教育的偉大先驅，他的“終身教育”思想反映了現代教育發展的必然趨勢，與我們今天提出的實施素質教育，提高全民族素質的精神是一致的。陶行知終身教育的實施原則和方法大大促進了終身體育的發展。終身體育是20世紀90年代以來體育的改革和發展中提出的一個新概念，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。活到老，學到老，不管對體育還是整個教育都具有積極的作用，體育教育貫穿人生的全過程，而且與陶行知實施終身教育的措施高度一致，即把學校教育、家庭教育和社區教育有機結合，形成一個體育教育的整體，有效提高學生的身體素質和機能水平。

一、學校體育是保障學生終身體育的前提和基礎

1.學校體育的地位和作用。

學校是學生獲得體育的基本知識和基本技能的最主要場所，學校體育是整個人生體育運動的中間環節，起到承上啟下的作用，學生時代受到的良好的體育指導和培育，特別是對體育運動技能的正確認識，對運動快樂的體驗等，使之能成為體育運動的主動實踐者，從而為以后的體育生活打下堅實的基礎，使社會上越來越多的人生活得更加健康和幸福。因此，學校體育是終身體育的基礎。

2.激發運動興趣，培養學生終身體育意識。

興趣是最好的老師，也是取得成功的必要條件，只有學生在對所學的知識產生濃厚興趣的時候，才能激發強烈的求知欲。運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，也只有重視學生的運動興趣，才能使新課程的基本理念真正落到實處，有效保證體育課程目標和價值的實現。

3.讓學生都有某一或某些方面的運動專長。

體育教學的目的是讓學生學會多種基本的運動技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，并最終有某一或某些方面的運動專長，進而提高終身體育鍛煉的意識和能力。新課程標準實施以來，在相當長的一段時間內，快樂體育成為教材的主流。很多教師認為，只要激發學生的運動興趣，學生喜歡體育課就可以了，因此，運動參與的學習領域占了相當大的比重，尤其是各級公開課、評優課更鮮見運動技能、“身、心、社”等領域的身影。再者，由于一些學校體育專家、學者對《體育(與健康)課程標準》存在不同的認識和不同的解讀，因而使一些基層體育教師都感到對運動技能等的教學無所適從，在教學實踐中，也會出現一些矛盾，甚至引起爭議。但不管怎樣，體育教師要從學生終身鍛煉的需要出發，搞好運動技能的教學，讓他們學會學習、學會運用。

二、家庭環境是促進學生終身體育的關鍵因素

1.良好的家庭環境對學生終身體育的促進作用。

家庭是學生最依賴的場所，也是他們與父母溝通、交流最多的地方，學生在家的時間遠遠多于在學校的時間，在校學到的體育知識和技能不可能全部掌握和消化，也需要課后的復習和鍛煉。家庭環境將直接影響孩子的身心健康，家長對體育健身的認識和理解，也會影響孩子對體育運動的態度。據調查，近九成的學生喜歡和自己的父母一起參與體育鍛煉。因此，積極向上的家庭環境對學生終身體育有極大的促進作用。在此，建議所有的父母多抽些時間與孩子一起參與體育活動。

2.家長轉變觀念，關注孩子的健身需求。

素質教育實施了這么多年，學生的壓力不但沒有減輕，反而越來越重，在升學的巨大壓力下，應試教育的現象變得越來越明顯，家長的重心始終放在孩子的文化成績上，不敢有絲毫的松懈，很少有父母真正關心子女的身體狀況到底如何，孩子的身體素質也僅僅體現在體育中考的幾個項目上面，更鮮有家長過問孩子體育健身方面的需求。“健康第一”是學校教育不變的規則，期望家長把孩子的健康需要放在首位，因為沒有了健康也就沒有了一切。

3.創設親子互動的活動場景。

孩子的健康是家長最大的財富，如果家長對子女的身心健康不聞不問，極少參與孩子的健身行動，孩子就不大可能有非常好的身體素質。體育教師應適當布置課后作業，盡量讓學生與家長一起完成，在家長的參與下，孩子的學習興趣會更濃、積極性會更高。同時，家長也要盡可能多地與孩子交流、互動。

三、社區文化是影響學生終身體育的外在動力

1.社區文化對學生終身體育的影響。

學校體育是培養人鍛煉能力的重要場所，但并不是所有的鍛煉能力都要依賴學校教育來培養。學生可以從廣泛的社區體育中不斷培養“會鍛煉”的能力，進而養成“要鍛煉”的習慣。社會體育才是學生活動的真正舞臺，學生在校的時間畢竟有限，一年中學生的余暇時間占了40%左右，不好好利用這段時間進行身體素質、技能等方面的練習，對學生一生的發展都將產生不良的影響，終身體育更無從談起。社區應積極創造條件為他們提供場地、技術等方面的便利，把“健康第一”的指導思想延伸到校外。

2.發揮社會體育指導員的作用。

近年來，我縣陸續派人參加市級社會體育指導員的培訓，僅本鎮就超過10人，但到目前為止，學生根本不知道社會體育指導員這個概念，社會體育指導員更沒有在社會上擴大影響。我們不應該讓培訓僅僅是為了獲得一張證書，但如何充分發揮社會體育指導員的指導作用，是各鎮教管會、學校領導及社區干部共同關注的問題，學生的健康不是小事情，應該引起足夠的重視。

3.社區健身設施應進一步完善，利用更加合理有效。

我通過走訪調查發現，各社區健身設施相當不齊全，而且損壞嚴重，不僅不利于全面健身，反而存在不小的安全隱患。針對社區公共體育設施不完善的現狀，社區在資金困難的情況下出面尋求企業的資助，建立以該企業命名的籃球場或某某運動區，這樣既能滿足社區經濟不足帶來的困難，又能為企業擴大影響，從而達到雙贏的效果。在設施配套的基礎上，社會體育指導員要充分發揮作用，在不斷指導別人的同時，提高自身的業務能力。

四、實現學校教育、家庭教育和社區教育的一體化

現在的大多數地方，所有的運動場地均在當地的學校里，廣大群眾的運動需求得不到保障。因此，學校有必要把推動當地的社會群眾的體育發展作為己任。另外，學校也應與廣大學生家庭聯系起來，讓家長也來關心參與體育活動，進而推動社會對體育的重視。再者，舉行學校與民間的、企事業單位聯合舉辦的，集娛樂性、趣味性和表演性于一體的體育競賽，如我校在近幾年來的田徑運動會上舉行廣播操表演，并邀請鎮上中老年體育愛好者表演太極拳、劍及健身操等，使全民健身深入人心，加強了學校與家庭、社會的聯系。利用學校體育的規范和家庭體育的靈活多樣等各自的優勢，達到相互促進。社會體育、家庭體育是學校體育的延續和補充，沒有社會體育、家庭體育參與的學校體育是不完善的體育教育，只有學校體育、家庭體育融入社會大系統，才能形成全社會關心、支持并參與體育教育的社會風氣，才能真正推動、實施終身體育。

總之，學校是聯系家庭與社會的紐帶，學校應加強多方面的宣傳，努力發揮出學校的教育功能，積極體現出學校的社會功能，使家庭、學校、社會一體化的進程沿著正確的軌道順利前進。目前，終身體育已作為一種有生命力的教育日益深入人心，它打破了人們習慣的思維定勢，對全面提高現代人的素質，促進人類發展和社會進步，具有不可估量的作用和價值。正如陶行知先生在“終身教育”思想中提到的:“教育要貫徹著人生的全過程，學校、家庭、社會應打成一片，各級各類的教育應該是一個整體，其目的是全面提高人的素質和生活質量，促進社會生活的現代化和民族的現代化。”

參考文獻:

[1]二十世紀陶行知研究.金林祥主編，2005.3，(第一版).

[2]體育與健康課程標準.北京師范大學出版社，2001.7，(第一版).

[3]淺談實施終身體育.伍延友.